Визначення домінуючого типу пам’яті

Мета завдання: виявлення домінуючого типу пам’яті методом відтворення слів, сприйнятих різними аналізаторами.

Необхідний матеріал: чотири ряди слів, записаних на окремих картках.

1 (для запам’ятовування на слух) – дирижабль, лампа, яблуко, олівець, гроза, качка, обруч, млин, папуга, листок;

2 (для запам’ятовування при зоровому сприйнятті) – літак, чайник, метелик, ноги, хомут, колода, свічка, тачка, журнал, малина;

3 (для запам’ятовування при моторно-слуховому сприйнятті) – пароплав, собака, парта, чоботи, сковорідка, калач, гай, гриб, жарт, комір;

4 (для запам’ятовування при комбінованому сприйнятті) – вовк, діжка, ковзани, самовар, пилка, весло, загадка, каптан, прогулянка, книга.

Хід виконання завдання

І етап. Експериментатор зачитує досліджуваному вголос перший ряд слів (інтервал між словами – 5 секунд). Досліджуваний записує слова, які запам’ятав. Перерва між І і ІІ етапом – 10 хвилин.

ІІ етап. Експериментатор показує досліджуваному слова другого ряду, які він повинен записати по пам’яті. Перерва між ІІ і ІІІ етапом – 10 хвилин.

ІІІ етап. Експериментатор читає вголос слова третього ряду, а досліджуваний пошепки повторює кожне з них і «малює» у повітрі, після чого записує їх на листку. Перерва між ІІІ і IV етапом – 10 хвилин.

IV етап. Експериментатор показує досліджуваному слова четвертого ряду і читає їх уголос. Досліджуваний повторює кожне слово пошепки, «малюючи» в повітрі, а потім записує на листку запам’ятовані слова.

Опрацювання даних виконаного завдання. Після проведення дослідження заповнюється таблиця:

Тип пам’яті	Кількість слів у ряду (а)	Кількість утриманих у пам’яті слів (b)	Коефіцієнт пам’яті (c = b : a)
Слухова
Зорова
Моторно-слухова
Комбінована

Картка №1.

(для запам’ятовування на слух)

дирижабль, лампа, яблуко, олівець, гроза, качка, обруч, млин, папуга, листок.

Картка №2.

(для запам’ятовування при зоровому сприйнятті)

літак, чайник, метелик, ноги, хомут, колода, свічка, тачка, журнал, малина.

Картка №3.

(для запам’ятовування при моторно-слуховому сприйнятті)

пароплав, собака, парта, чоботи, сковорідка, калач, гай, гриб, жарт, комір.

Картка №4.

(для запам’ятовування при комбінованому сприйнятті)

вовк, діжка, ковзани, самовар, пилка, весло, загадка, каптан, прогулянка, книга.

ДОСЛІДЖЕННЯ ОБСЯГУ СЛОВЕСНО-ЛОГІЧНОЇ ПАМ’ЯТІ

Мета: визначення рівнів розвитку обсягу словесно-логічної пам’яті.

Матеріал та обладнання: бланк для записів, ручка і секундомір.

Процедура дослідження.

Інструкція досліджуваному: «Перед Вами дві групи слів. Уважно прослухайте їх, намагаючись запам’ятати першу груп. Коли я буду читати Вам другу групу, пригадайте слово з першої групи, разом з яким вони могли б скласти речення. Після прослуховування груп слів запишіть речення, складені Вами, і ті слова, які Вам вдалося запам’ятати окремо».

Речення: барабан висів на стіні; бджола сіла на квітку; на фабриці сталася пожежа; у кімнаті дуже жарко; кращий відпочинок – сон; бруд – причина захворювань; схід сонця в горах; залізо і золото – метали; хлопчик прині книгу; Київ – старовинне місто.

1 група	2 група
барабан	схід сонця
сіла на квітку	бджола
бруд	кращий відпочинок
в горах	на фабриці
сталася пожежа	висів на стіні
у кімнаті	старовинне місто
сон	дуже жарко
метали	хлопчик
приніс книгу	залізо і золото
київ	причина захворювання