7.2 Содержание практики

Перед началом практики проводится организационное собрание, на котором определяется тематика исследований, цели и задачи выполнения дипломной работы, правила прохождения практики и осуществления отчетности. Осуществляется сбор и реферирование научной литературы, практическое освоение методов экспериментальных исследований по теме дипломной работы. Выполнение экспериментальной части дипломной работы. Статистическая обработка и анализ экспериментальных данных

По окончании практики студент составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики от университета одновременно с дневником. Отчет должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом работе в период практики.

Самостоятельная работа в биохимической лаборатории - это основная форма практики, ей отводится наибольшее время. Результаты самостоятельной работы оформляются в форме дневника и подписываются руководителем практики. Студенты в период практики работают с методической литературой, реферируют журнальные статьи по методам биохимических исследований. Количество дней самостоятельной работы устанавливается преподавателем для всей группы в целом.

Отчетность студента за практику складывается из следующего:

1. оформление дневника практики;

2. предоставление письменного и устного отчета о конкретно выполненной студентом работе в период практики;

3. подготовка реферативного обзора литературы.

По окончании практики студент составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики от университета одновременно с дневником.

8 Профессионально-ориентированные и научно-исследовательские технологии, используемые на практике

- самостоятельная познавательная деятельность студентов как интерактивная образовательная технология;

- - личностно-ориентированное обучение студентов;

- осуществления обратной связи с выпускниками факультета; расширения профессионально-развивающих возможностей практики;

- создание проблемных ситуаций, связанных с решением профессиональных задач на компьютере, в процессе овладения и закрепления знаний;

- применение активных методов обучения для формирования информационно-технологических умений;

- ориентация процесса обучения на синтез студентами субъективно нового знания в области информационных технологий в экономике;

- использование компьютерными иллюстрациями и демонстрациями при изучении нового материала;

- установления межпредметных связей при изучении дисциплин;

- наличие тщательно продуманной системы закрепления знаний в процессе выполнения практических заданий на компьютере;

- осуществление непрерывного контроля за уровнем сформированности информационно-технологических умений студентов, учет и оценка результатов;

- прагматическая направленность выполняемых студентами с помощью компьютера учебных заданий;

- создание ситуации новизны и актуальности в процессе изучения нового материала, связанного с использованием компьютерной техники в профессиональной деятельности;

- построение преподавателем учебно-воспитательного процесса, ориентированного на ценности познания, культуры, обмен этими ценностями;

- организация мотивационной деятельности студентов по использованию компьютерной техники в профессиональной деятельности;

- периодическое осуществление связи изучаемой студентом новой информационно-технологической деятельности с его имеющимся личным опытом;

- организация работы по самооценке процесса и результата собственной деятельности студентом для решения конкретной профессиональной задачи, максимально приближенной к реальным условиям;

- осмысление полученных знаний и результатов практической деятельности в процессе работы на компьютере;

- организация продолжительной и непрерывной практической деятельности студентов по овладению изучаемыми профессиональными умениями с использованием средств информационных технологий;

- обязательное периодическое использование студентами в процессе обучения средств компьютерных телекоммуникационных технологий;

- критического мышления;

- исследовательского обучения;

- коллективно-мыслительной деятельности;

- экспертная технология.