3 Анализ преподавательской деятельности на базе КубГту

В процессе прохождения практики в Кубанском государственном технологическом университете было проведено два семинарских занятия по дисциплине «Правоведение» у студентов 2 курса строительного факультета..

Практическое занятие проводилось по теме «Государство и право, их роль в жизни общества». Для рассмотрения были предложены вопросы:

1. Каково соотношение классового и общесоциального в сущности государства.

2. Легитимность и легальность государственной власти?

3. Что такое государственный суверенитет.

4. Из каких элементов складывается понятие формы государства.

5. Что такое форма правления?

6. Основные формы государственного устройства, их отличие.

7. Что такое политико-правовой режим и каковы его основные разновидности.

Обучающимся было предложено несколько источников, такие как Морозова Л.А. Теория государства и права. М.: «Юристъ», 2004; Общая теория права и государства. М.: Юность, 2005; Н.И. Матузови А.В. МалькоТеория государства и права. М.: Юристъ, 2004.

На занятии были поставлены следующие задачи:

• определить сущность общесоциального и классового подхода, выявить их взаимосвзь, отличительные черты и привести исторические примеры;

• дать определение понятиям «государство», «государственный суверенитет», «форма правления», «форма государственного устройства»;

• определить основные виды политико-правового режима;

• побудить использовать в дальнейшем на практике полученные знания, а так же выяснить насколько студенты поняли полученную информацию.

Для того чтобы выполнить поставленные задачи в ходе занятия были использованы такие педагогические методы, как объяснение, приведение конкретных примеров, опрос аудитории, побуждение к дискуссии, а так же консультирование студентов по сложным вопросам. В течение проведения семинара воспитательное воздействие применялось, так как студенты нарушали дисциплину, не давая возможности полноценно отвечать на вопросы своим сокурсникам.

Характер контакта с аудиторией на занятии – «обратная связь», т.е. студенты задавали вопросы, участвовали в обсуждениях, контакт с аудиторий был налажен и соответствовал понятию «дружелюбный и общение на равных».

Таким образом, можно подвести итог: занятия были проведены эффективно, т.к. в ходе семинара все студенты были опрошены, сложные моменты разъяснялись и обсуждались с аудиторией, благодаря чему сложилась благоприятная обстановка.

Заключение

В системе подготовки будущих учителей педагогическая практика является одной из основных форм их профессионального становления, которая позволяет синтезировать теоретические знания и практический опыт. Во время прохождения педагогической практики студент может определиться, насколько правильно он выбрал для себя сферу деятельности, выяснить степень соотнесенности личностных качеств с будущей профессией.

В ходе данной практике на базе Кубанского государственного университета были посещены 4 урока по обществознанию в школе и 4 лекционных занятия по дисциплине правоведение, после чего был сделан их письменный анализ и предложены рекомендации.

Также в процессе прохождения практика была проделана методическая работа. В школе были изучены вся имеющиеся учебно-методическая документация, а в университете проведена методическая работа в деканате в виде индивидуального задания.

Далее был разработан текст лекции по общей социологии «Социология Э.Дюркгейма», план-конспект проведения семинарского занятия по дисциплине правоведение и проведено 2 практических занятия в группе, по окончанию которых был получен письменный отзыв ведущего преподавателя.

Таким образом, проведенная педагогическая практика позволила получить навыки педагогической работы не только со школьниками, но и со студентами университета. Также в ходе работы были получены умения в разработке планов к занятиям, проведения семинаров, налаживания контакта с аудиторией, обработкой необходимого материла, а также формирования отчётной работы после выполнения необходимого задания.