МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФБГОУ ВПО Кубанский государственный технологический университет

Кафедра Социологии, правоведения и работы с персоналом

ОТЧЕТ

о педагогической практике на базе Кубанского государственного университета

Студентки группы 10-ГБ-СЦ2

Федотовой М. В.

Руководители практики от

предприятия Ананникова ВБ..

Руководитель практики от

университета Яковлева И.П.

Краснодар, 2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1 Характеристика и анализ профессиональной педагогической деятельности преподавателей МБОУ СОШ №18 и кафедры СПРП КубГТУ……………………………………………………………………………4

2 Анализ преподавательской деятельности на базе МБОУ СОШ №18……………………………………………………….………………………12

3 Анализ преподавательской деятельности на базе КубГТУ……………….. 15

Заключение………………………………………………………………………17

Список использованных источников…………………………………………..18

Приложение А 1 План-конспект урока в 6 классе…………………………….20

Приложение А 2 План-конспект урока в 7 классе…………………………….27

Приложение А 3 План-конспект урока в 8 классе…………………………….32

Приложение А 4 План-конспект урока в 8 классе…………………………….37

Приложение Б План-конспект лекционного занятия………………………... .43

Приложение В План-конспект практического занятия…………………….....50

Введение

В ходе обучения в КубГТУ на специальности «Социология», студенты получают также статус преподавателя, именно поэтому по программе предусмотрена педагогическая практика. Во время прохождения практики обучающиеся должны провести 4 урока в школе по дисциплине обществознание и 2 семинарских занятия в университете в рамках кафедры социологии, правоведения и работы с персоналом. Также необходимо посетить 4 урока и 4 лекции с целью ознакомления с методами преподавания.

Педагогическая практика необходима в профессиональной подготовке для приобретения умения и навыков, развития коммуникативных и лидерских способностей.

Целью педагогической практики является приобретение студентами опыта практической педагогической деятельности, становление профессиональной направленности их личности.

Задачи педагогической практики:

• формирование специфических профессионально-педагогических умений учителя-предметника;

• применение и углубление знаний, приобретенных в процессе теоретического обучения;

• воспитание качеств социально-активной личности учителя, формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Базой педагогической практики явились МБОУ СОШ № 18 станицы Новомалороссийской Выселковского района и Кубанский Государственный Технологический Университет (КубГТУ), кафедра социологии, правоведения и работы с персоналом. Сроки прохождения практики – с 4.02.2013 по 3.03.2013. По окончанию практики был оформлен отчет и получен отзыв о прохождении педагогической практики.

1 Характеристика и анализ профессиональной педагогической деятельности преподавателей мбоу сош № 18 и кафедры спрп КубГту

Первым этапом педагогической практики было посещение четырёх занятий по обществознанию десятых и одиннадцатых классов, а также проведен анализ преподавательской деятельности на базе МБОУ СОШ №18. Все посещенные занятия проводил педагог истории и обществознания – Ананникова Валентина Борисовна

Первый посещенный урок проходил в десятом классе, и темой урока стала «Экономическая культура».

Вопросы для рассмотрения:

1. Экономическая культура: сущность и структура.

2. Экономические отношения и интересы.

3. Экономическая свобода и социальная ответственность.

4. Связь экономической культуры и деятельности.

Педагогом были сформулированы следующие задачи: развить интерес к экономике как науке, ознакомить с основными понятиями и показать их взаимосвязи между собой. Для достижения поставленных задач педагогом были использованы такие педагогические средства и методы как объяснение, приведение примеров, рассказ и дискуссия. Были предложены возможные ситуации, помогающие учащимся сориентироваться в новой для них теме на жизненных примерах. Каждый учащийся смог высказать свое мнение и в ходе оживлённой дискуссии дисциплина в классе была нарушена, поэтому педагогу пришлось применить воспитательные меры для поддержания порядка в классе.

Следующий ознакомительный урок проходил также в десятом классе, тема которого звучала так: «Экономическая свобода и социальная ответственность».

Вопросы, вынесенные на рассмотрение:

1. Государственный долг.

2. Государственная политика в области международной торговли.

3. Экономические циклы.

4. Основы денежной и бюджетной политики государства

На данном занятии были поставлены следующие задачи:

− развивать экономическую культуру и грамотность учащихся;

− воспитывать интерес к экономике как науке;

− показать необходимость и важность таких понятий как государственный долг, экономический цикл;

− раскрыть основные пункты экономической торговли, основы бюджетной и денежной политики государства.

В качестве средств и методов для достижения поставленных задач преподавателем были использованы словесные методы: рассказ, беседа, а также конспектирование, объяснение. Для поддержания интереса и педагог акцентировал внимание на возможности использования новых знаний в дальнейшей профессиональной деятельности, а также ориентировал на применение на практике. Также в ходе занятия педагог продемонстрировал достаточный объем знаний по данной теме, ответил на вопросы, интересующие учеников, в связи с чем в классе сложилась доброжелательная атмосфера.

Далее были посещены два урока в одиннадцатом классе. И тема первого урока: «Политическое поведение».

Поставленные вопросы:

1. Политическая культура и её составляющие.

2. Политическое поведение и её формы.

3. Достоинства и недостатки основных типов политического поведения.

При проведении занятия педагогом были поставлены следующие задачи:

− разобрать понятие «политическое поведение»;

− изучить формы и структуру политического поведения;

− научиться определять формы политического поведения по конкретным проявлениям;

− сформировать начальные принципы собственного политического поведения.

Для организации проведения занятия использовались такие приемы, как рассказ, дискуссия, конспектирование. Для привлечения внимания учитель приводил конкретные примеры, рассказывал истории из жизни. Также педагог использовал вопросно-ответную форму преподавания дисциплины, и в ходе урока постоянно шла оживлённая дискуссия, благодаря которой все учащиеся смогли продемонстрировать свои знания относительно политического поведения и культуры, а также выяснить свои возможные пути участия в политической жизни. В конце занятия был проведён небольшой опрос, целью которого было выявить то, на сколько ученики усвоили изученный материал.

Подводя итоги посещенному уроку, можно сказать, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, т.к. охвачен достаточно объемный материал, разъяснены все сложные моменты и налажен контакт с аудиторией.

Темой последнего посещённого урока стал политический терроризм.

План урока:

1. Понятие «терроризм».

2. История терроризма.

3. Особенности современного терроризма.

Задачи занятия:

− раскрыть понятие «терроризм» и показать, что терроризм является глобальной проблемой человечества.

− развитие умения выделять главное, существенное;

− формирование активной жизненной позиции;

− формирование самостоятельного и адекватного восприятия публицистической, статистической и другой информации.

Для достижения поставленных задач использовались такие педагогические средства и методы как объяснение, беседа, конспектирование. Учитель в полной мере владеет методами преподавания и воспитания, умением выделять главное во всем объеме информации. По окончанию занятия педагог раздал учащимся буклеты, в которых содержалась информация по поводу того, как нужно действовать в случае террористической угрозы. Подводя итоги прослушанного занятия, следует отметить, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, также учащимся было указано на практическую значимость информации, а также были предложены многочисленные источники, благодаря которым учащиеся могли получить более обширные знания по столь актуальной и важной теме в наше время.

Таким образом, можно сделать выводы по работе педагога МБОУ СОШ №18: он педагоги на высоком уровне владеют навыками преподавания и воспитания, излагают учебный ясно и доступно, благодаря чему учащиеся могли в конце проведённого занятия пересказать основные положения. Также учитель умело перенес теоретические знания на обыденную жизнь с помощью приведения реальных примеров из действительности, тем самым развивая у учащихся интерес к дисциплине.

Следующим этапом педагогической практики стало посещение четырёх лекционных пар по дисциплине правоведение на базе КубГТУ.

Первое посещённое занятие проводила преподаватель Петровская Оксана Андреевна. Тема лекции «Понятие и сущность права».Для рассмотрения предлагалисьследующие вопросы:

1. Понятие и основные признаки права.

2. Нормы права. Понятие и структура.

3. Принципы права.

4.Функции права.

В качестве источников по изучаемой теме были предложены работы М.И. Байтина «Сущность права», В.В. Лазарева «Поиск права», В.А. Мальцева «Право как нормативно-деятельностная система», М.И. Марченко «Источники права».

На данном занятии перед преподавателем было поставлено несколько задач: преподнесение студентам материала по вопросу «понятие и сущность права», восстановление ранее полученных знаний, закрепление новых, ихвозможное практическое применение. К тому же перед преподавателем стояла необходимость презентабельности и знакомства с аудиторией, т.к. с данной группой проходила их вторая по счёту встреча. Для достижения поставленных задач и организации занятия использовались такие педагогические средства и методы как лекция, объяснение, рассказ, беседа, учебная дискуссия, а также конспектирование, составление плана и тезисов, цитирование.

Также для привлечения внимания, поддержания интереса, облегчения восприятия и запоминания материала преподавателем были затронуты актуальные на сегодняшний день проблемы и приведено множество примеров из жизни, а также обращение к реальным законодательным документам (уголовный и трудовой кодексы РФ, Конституция РФ). Необходимо отметить и тот факт, что на занятии лектор так же оказывал воспитательное воздействие на учащихся, было сделано несколько замечаний, касательно дисциплины учащихся и правил поведения студентов на лекции.Таким образом, можно сделать вывод о том, что преподаватель владеет методами преподавания и воспитания в достаточно высокой степени и проведенное занятие является достаточно эффективным.

Второе посещенное занятие было по дисциплине «Правоведение», которое было проведено преподавателем Касьяновой Ириной Владимировной. Тема лекции «Правоотношения». В качестве литературы выступали следующие работы: С.Г. Степаненко «Правоведение», В.А. Алексеенко «Правоведение», Т.В. Кашанина «Теория государства и права», Гражданский кодекс РФ, Конституция РФ.

План лекции содержал следующие вопросы:

1. Понятие правоотношений.

2. Основные разновидности правоотношений.

3. Соотношение признаков правоотношений с другими видами общественных отношений.

4. Становление системы правоотношений.

Целью проведения данной лекции былообъяснение студентам основных понятий правоотношений, их места в системе отношений, существующих в обществе, а также изобразить их в динамике. В ходе проведения занятия использовались такиесловесныеметоды как приведение конкретных примеров,объяснение, дискуссия.Важные тезисы лекции конспектировались, сложные моменты подробно разъяснялись. Характер контакта с аудиторией доброжелательный, т.к. преподаватель приводил примеры из своей личной жизни, тем самым налажая близкий контакт с аудиторией.

Подводя итоги проведенной лекции, можно сказать, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, т.к. охвачен достаточно объемный материал, отмечены и зафиксированы все основные положения, разъяснены сложные моменты.

Третье лекционное занятие проводилось преподавателем Степаненко Сергеем Григорьевичем. Тема лекции: «Теория права».

Для рассмотрения были предложены вопросы:

1. Понятие. Возможные подходы к определению права.

2. Признаки права.

3. Принципы права.

4. Взаимодействие государства и права.

5. Право в системе социальных норм.

В качестве литературы были предложены следующие работы: М.В. Федоров, В.В. Еремян «Основы государства и права», В.Н. Хропанюк «Теория государства и права», С.В. Клименко,С.Г. Степаненко «Правоведение», А.Л. Чичерин «Основы государства и права».

Задача преподавателя заключалась в подробном рассмотрениипонятия права, объяснении его места в государстве и обществе, а так же в практическом использовании норм права в реальной жизни.

Для достижения поставленных целей в процессе проведения лекционного занятия использовались такие средства, как запись под диктовку основных положений, объяснение сложных моментов, приведение конкретных примеров из жизни и обращение к первоисточникам (таким как Конституция РФ, а также различные нормативные кодексы, содержащие в себе нормы права). К методам обучения можно отнести рассказ, беседу. В процессе проведения лекции преподавателем использовались различные способы привлечения внимания и активизации мыслительной деятельности, такие как, например, система контакта с аудиторией «вопрос-ответ». Преподаватель в полной мере владеет методами преподавания и воспитания, высокой эрудицией, правильной четкой речью, умением выделять главное во всем объеме информации.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что лекция прошла достаточно на высоком уровне и была эффективной с точки зрения подачи материала.

Следующее посещённое занятие соответствовало теме «Правоотношения», которое проводила Чунихина Татьяна Николаевна. Лектор предложил воспользоваться следующей литературой С.А. Комаров, А.В. Малько «Теория государства и права», А.С. Алексеев «Учение о правоотношениях». В качестве рекомендации можно отметить, что нужно помимо учебников целесообразно использовать статьи из журналов, где информация является более актуальной.

План занятия был выстроен следующим образом:

1. Понятие, содержание и виды правоотношений.

2. Субъекты правоотношений. Правосубъектность.

3. Юридические факты как основания возникновения правоотношений.

Перед педагогом стояла задача – разъяснить студентам о понятие правоотношений, видах правоотношений, субъектах, а также основаниях возникновения правоотношений. Для их достижения использовались такие средства, как конспектирование основных положений, объяснение сложных моментов. Лекция основывалась на методах рассказа, беседы, а также приведения конкретных примеров из истории российского общества. В ходе лекции преподаватель воздействовал на аудиторию путём соответствующего наказания за несоблюдение дисциплины.

В целом, можно сделать вывод, что занятие проведенное данным преподавателем достаточно высокого качества, лектор имеет высокий уровень эрудиции и уверенно обладает преподавательскими навыками.

Таким образом, анализируя профессионально-педагогическую деятельность преподавателей кафедры социологии, правоведения и работы с персоналом следует отметить, что педагоги обладают высоким уровнем преподавательских навыков. Они умеют точно и легко излагать сложный учебный материал, приводят множество примеров из жизни, тем самым облегчая понимание и закрепление полученной информации студентами. Также преподаватели умеют выделять наиболее важные моменты и систематизируют знания в соответствии с определёнными критериями, предлагая затем студентам законспектировать их. И, конечно, они умело выполняют воспитательную и развивающую функции, а также способствуют повышению интереса обучающихся к дисциплине и к дальнейшему использованию полученных знаний на практике.