Основні закони риторики
Концептуальний – формує і розвиває уміння всебічно аналізувати
предмет дослідження та вибудовувати систему знань про нього (задум і концепцію)
Моделювання слухацької аудиторії – відіграє роль у формуванні
розвитку уміння вивчати в системі три групи ознак, які визначають «портрет» будь-якої слухацької аудиторії: соціально-демографічні, соціально-психологічні, індивідуально-особистісні.
Стратегічний – формує і розвиває вміння розробляти програму
діяльності на основі створеної концепції з урахуванням психологічного портрета аудиторії: визначення цільової установки діяльності (навіщо?), виявлення й розв’язання суперечностей у досліджуваних проблемах, формулювання тези (головної думки, власної позиції).
Тактичний – формує і розвиває вміння працювати з фактами і
аргументами, а також активізувати мисленнєву діяльність співрозмовника (аудиторії) тобто створити атмосферу інтелектуальної й емоційної співтворчості.
Мовленнєвий – формує і розвиває вміння володіти мовленням (одягати
свою думку в дієву словесну форму).
Система п’ятьох умінь, кожне з яких виробляється шляхом
опанування людиною відповідним законом риторики, і становить зміст того поняття, яке ми вище назвали «організацією мисленнєво-мовленнєвої діяльності».
Ефективної комунікації – формує і розвиває вміння встановлювати,
зберігати, закріплювати контакт зі слухацькою аудиторією як необхідну умову успішної реалізації продукту мисленнєво-мовленнєвої діяльності.
Системно-аналітичний – формує і розвиває вміння рефлексувати
(виявляти й аналізувати власні відчуття з метою навчитися робити конструктивні висновки з помилок і нарощувати цінний життєвий досвід) і об’єктивно оцінювати діяльність інших, тобто визначатися, як допомогти іншому ефективніше здійснювати його діяльність, а також як навчитися враховувати цінний досвід іншого.
Два останніх закони є складниками такого поняття , як «власне управлінський аспект мисленнєво-мовленнєвої діяльності»
ФОРМУЛА «Основні закони риторики»
Р= (К+А+С+Т+М) + (ЕК+СА)
організаційний аспект власне управлінський аспект
мовленнєво-мисленнєвої мисленнєво-мовленнєвої
діяльності діяльност
Завдання:
Обґрунтуйте зміст першого закону риторики – концептуального.
Поясніть, які саме закони та чому передують стратегічному і забезпечують його результативність.
Поілюструйте закони риторики на прикладі підготовки промови/доповіді за визначеною вами темою.
ВИМОГИ МОВЛЕННЄВОГО ЗАКОНУ
1. Пригадайте, яким законом риторики завершується етап організації мисленнєво-мовленнєвої діяльності та в чому полягає його суть?
2. Проілюструйте прикладами роль і значення п’ятого закону риторики у професійній діяльності працівника галузі культури.
3. Сформулюйте вимоги мовленнєвого закону до оратора, які віддзеркалено у мовних/мовленнєвих нормах системи мови : орфоепічні норми, лексичні норми, морфологічні норми, синтаксичні норми, стилістичні норми.
4. Доберіть до слова мова епітети, тематично згрупувавши їх за такими ознаками:
А) характер звучання мови ( мелодійна, дзвінка…);
Б) нормативність , зразковість ( бездоганна, зразкова…);
В) багатство і краса ( колоритна, гнучка…);
Г) вишуканість (пишномовна, академічна…);
Д) стереотипність (трафаретна, невиразна…);
5. Знайдіть мовленнєві помилки. Прокоментуйте та відредагуйте речення (подати текст).
6. Схарактеризуйте сутність та складники поняття мовна компетентність фахівця (керівника творчого гуртка тощо)
На особистісному рівні спілкування буває відкрите та замкнене, а на рівні техніки складається з уміння говорити та слухати. Обидва вони знаходяться у вічному, непримиренному протиборстві. Дійсно, важко або навіть неможливо пояснити, що важливіше у спілкуванні – особистісні якості чи володіння технікою проведення бесіди. Можна лише стверджувати, що кожен рівень переслідує свою мету: на особистісному – можливості проявляються,а на технічному – реалізуються. Такі особистісні якості комуніканта, як уміння переходити від рольового до інтимного спілкування, від монологічного до діалогічного потенційно являють собою його мовну освіченість. Техніка спілкування є показником його так би мовити виконавської майстерності, здатності реалізувати свій особистісний потенціал.