II.3 Совершенствование процесса творческой самореализации подростков в культурно досуговых учреждениях (проектная разработка культурно-досуговых учреждений)

Проект познавательно - игровой программы «Творческая гостиная»

Пояснительная записка.

Проблема воспитания подрастающего поколения приобретает особую актуальность на современном этапе развития нашего государства, характеризующемся бурными преобразовательными процессами в различных областях общественной жизни, существенным обновлением всей системы сложившихся отношений в обществе.

В этих условиях парадоксален вопрос: почему на фоне растущих статистических показателей об уровне жизни и благосостоянии населения проблема увеличения количества дезадаптированных и десоциализированных подростков остаётся одной из насущных и нерешенных задач нашего государства, почему социальная работа с подростками, имеющими трудности в понимании правил поведения в социуме приобретает особую остроту и актуальность. Сложности у подростков возникают в результате политической, социально - экономической нестабильности общества, усиления влияния псевдо культуры, изменения в содержании ценностных ориентаций у подростков. Несмотря на то, что породить проблему может и одна причина, проявиться она может в много факторных и многоплановых отклонений физической и психической сфер подростков, в разные моменты жизни и справиться с ней на этапе взрослой жизни весьма проблематично.⁶⁹

С целью социализации подростков путём творческой самореализации в процессе занятий является разработанный проект-программа, которая успешно может быть реализована в культурно-досуговом учреждении.

Актуальность. Проект познавательно - игровой программы «Творческая гостиная» разработан для работы с подростками любых социальных групп.

Подростки имеют ряд личностных особенностей, порой затрудняющих понимание их социумом. У них акцентируются такие личностные черты, как повышенная тревожность, эмоциональная неустойчивость, агрессивность, негативизм, конформизм. Эти черты, вступая в противоречие с природной индивидуальностью подростка, провоцируют возникновение и обострение внутри личностных конфликтов, проявляющихся в поведенческих отклонениях и различных формах десоциализации, которые сопровождаются неспособностью принятия жизненно важных решений, планирования деятельности, прогнозирования будущего.

Познавательно-игровая программа, применяемая нами, составлена на основе метода «Терапия творческим самовыражением», разработанного профессором М. Е. Бурно. Уникальность этого метода в его глубоком гуманистическом отношении к личности.

Цель проекта: формирование активной жизненной позиции подростков в процессе творческой самореализации.

Задачи проекта:

- помочь подросткам раскрыть свой творческий потенциал;

- создать условия для творческого самовыражения;

- формировать у подростков толерантность и позитивное отношение к людям с иной индивидуальностью;

- помогать, участникам активизировать собственные резервы;

- показать возможность использования средств творческого самовыражения для самопомощи в трудных жизненных ситуациях.

Средства, методы и формы работы.

1. Устные средства (живое слово, сценическая речь);

2. Печатные средства (газеты, журналы, буклеты, политическая и научная литература);

3. Искусство и самодеятельное творчество (драматическое, хоровое, музыкальное, хореографическое, живопись);

4. Технические средства (света - музыкальная аппаратура, компьютерная и мультимедийная техника и пр.)

Приёмы, образы действий по использованию средств воздействия на аудиторию.

1. Метод иллюстрирования;

2. Метод театрализации;

3. Метод игры.

Форма организации аудитории:

1. Групповая.

Содержание программы, методические рекомендации.

Для того чтобы помочь подростку наиболее глубоко прочувствовать содержание занятий, используются слайды, репродукции картин, портреты известных людей, записи музыкальных произведений, природный материал (камни, растения), произведения прозаиков и поэтов.

На занятиях изучаются образы героев художественных произведений, биографических данных великих людей - поэтов, художников, писателей.

Для повышения эффективности усвоения подростками предлагаемого материала используются следующие методы: просмотр слайдов и репродукций, рассказ ведущего, чтение литературных произведений, выполнение творческих работ, беседа, дискуссия.

Во многих занятиях ребята получают возможность ощутить себя творческой личностью в создании собственных произведений. Для этого потребуются листы бумаги, карандаши, фломастеры, пластилин, глина, природный материал. Для театрализованных занятий необходимы всевозможные куклы (можно самодельные), маски, минимальный театральный реквизит (шляпки, очки, накидки).

В процессе своего развития группа проходит несколько этапов:

1. Знакомство между участниками группы.

2. Знакомство с литературными произведениями, творчеством и биографиями известных людей, участии в психологических играх и инсценировках.

3. Осознание собственной индивидуальности со стойким творческим вдохновением и знанием приемов само- и взаимопомощи.

На первом занятии ребята знакомятся друг с другом, с условиями проведения группы, темами курса, его целями и задачами. В доступной форме ведущие рассказывают о правилах проведения на занятиях. Это помогает вновь пришедшим почувствовать себя более уверенно и определиться с желанием посещать занятия.

На занятиях, входящих в программу, ребята постепенно знакомятся с собственным характером. Можно выделить пять видов занятий: