6.Содержание курса

1Модуль

Общетеоретический раздел

Первая тема

Предмет «Естественнонаучная картина мира». История

формирования содержания учебной дисциплины курса.

Предмет курса «Естественнонаучная картина мира» и его задачи. Значение естественнонаучных знаний для развития науки, общества и

человеческого познания. Место и роль естественнонаучных знаний в современной системе профессионально-компетентностной подготовки бакалавров, повышении их гражданской и профессиональной ответственности за сохранение экологического равновесия в биосфере.

Естествознание как особый раздел науки, его важнейшие характеристики. История формирования интереса к явлениям природы. Оформление концептуальных представлений о микро, макро и мега мирах. Архаические, классические, неклассические и постнеклассические парадигмы мироустройства в их единстве и целостности. Источниковедение данной темы. Освоение природы в древние времена, эпоху средневековья и нового времени. Классификация естественнонаучных дисциплин. История вопроса. Персоналии. Дифференциация и интеграция естественнонаучного знания, рождение новых предметных сфер в естественнонаучной деятельности в пограничных областях знания, формирование новых концептуальных парадигм.

Вторая тема.

Естественнонаучная и гуманитарная культура

Характеристика науки как социокультурного феномена, Наука как совокупность знаний, как система исследовательской деятельности, как самостоятельный социальный институт. Особенности научного знания. История возникновения науки. Наука в Новое время. Классификация наук по предмету исследования. Отличие научного познания от донаучного, околонаучного и паранаучного. Теоретические основания разграничения естественнонаучной и гуманитарной культур мышления о миробытие. История проблемы и специфика её решения в различных хронотропических измерениях социального и научного бытия. Различение естественнонаучного и гуманитарного знаний в зависимости от особенностей объекта изучения, специфики применяемых методологий исследования, технического инструментария, тенденций социального развития. Единство естественнонаучного и гуманитарного знания. Опыт естествознания, используемый в гуманитарных науках. Тенденции фундаментализации гуманитарного образования. Естественнонаучные, философские, общенаучные картины мира. Диалектика связи и различия между естествознанием, гуманитарными, социальными и техническими науками. Фундаментальные и прикладные сферы естественнонаучного знания и исследования. Дифференциация и интеграция естественного и гуманитарного знаний, результаты этих процессов. Физика – как методологическая база естествознания. Применение математических методов в естественных и гуманитарных науках. Математические модели и поле их применения в естественных и гуманитарных науках. Трудности получения объективно-истинного знания. Многомерность истинного знания, виды истин. Принцип дополнительности и соответствия (Н.Бор) в естественнонаучном и гуманитарном познании. Уровни естественнонаучного познания. Классификация методов познания по уровням, формам. Научный метод. Эмпирический и научный факт.

Третья тема.

Парадигмы развития научного и естественнонаучного

знания

Многообразие форм познания мира и его природных объектов. Микро. макро и мега мир. Роль субъекта познания в формировании субъектно-объектного познавательного пространства в различные эпохи бытия человека. Специфика включения субъекта в познавательный процесс. Естествознание как социокультурный феномен, темпоральность его развития в «холодных» и «горячих» цивилизациях. Позитивистская модель эволюционного развития науки: преемственность в развитии знаний. (О.Конт, Э.Мах, Аррениус). Постпозитивистские концепции развития естественнонаучного познания. Модель научных революций Т. Куна. Парадигма – стиль современного научного мышления. «Методологический авантюризм» Фейерабента. Понятие «научная революция». История вопроса. «Онаучивание» технического знания, изобретательства, Инновации в сфере естественно-технического знания. Модель конкурирующих научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Основное идейно теоретическое содержание, смысл и значение аристотелевской, ньютоновской, эйнштейновской научных революций. Рационализм и иррационализм в познавательной деятельности. (А.Бергсон). Эвристика. Научные парадигмы и их значение в постановке и решении естественнонаучных задач. Фундаментальные принципы современной естественнонаучной парадигмы: теория самоорганизации, принцип глобального эволюционизма, принцип системности. Энтропия – мера рассеяния энергии. Парадоксы термодинамики Синергетика – наука о самоорганизации открытых, сложных систем Механизмы самоорганизации. Особенности самоорганизующихся систем: открытость, неравновесность, нелинейность, необратимость, исток

энергии, информации. Отсутствие эффекта суперпозиции, наличие оптимального «коридора нелинейности», структурообразование. Петли обратной связи среды и системы. Эффект диссипативности. Хаос как фактор самоорганизации Созидательные функции хаоса. Необратимость, вероятность, случайность - объективные свойства хаотических систем. Обратимость как нарушение симметрии. Всплеск энтропии и роль этой характеристики в необратимом развитии случайных направлений в эволюции. Динамические законы, их эвристическая значимость. Детерминизм и индетерминизм. Формирование вероятностного детерминизма в естествознании XХ века. Вероятностные (статистические) закономерности, их эвристическая значимость. Необходимость и случайность в вероятностном детерминизме; типы детерминации. Гипотеза рождения материи: возбужденный вакуум, точка бифуркации, некое событие, спонтанная флуктуация. Возникновение Вселенной как результат первичного всплеска энтропии. Концепция глобального эволюционизма. Формирование идеи развития в естествознании. Создание единой модели универсальной эволюции природы. Общие установки системного подхода. Понятия «система», «структура», «элемент», «функция». Преимущества системного метода исследований.