8.2.1.2. Эффект-зависимое обучение

Результат эффект-зависимого обучения определяется качеством контакта организма со средой. Характерно для более поздних стадий онтогенеза, когда поведение человека и животных имеет активный характер и расширен спектр внешних стимулов, способных приобретать сигнальное значение в зависимости от сочетания их с целостной биологической реакцией организма. Это обучение имеет ассоциативный, факультативный характер. К этой форме обучения относятся все условные рефлексы (классические и инструментальные), а также оперантное обучение (дрессировка), т.е. обучение с помощью «проб и ошибок».

8.2.1.3. Когнитивные формы обучения

Высшие формы обучения, свойственные в большей степени взрослым высшим животным и человеку. Опираются на свойство формировать целостный (концептуальный) образ окружающей среды. Основаны на способности извлекать законы связей между отдельными компонентами среды и включают две предыдущие формы обучения. Эта группа форм включает:

а) Образное психонервное или произвольное поведение (основано на образной памяти). Суть психонервной деятельности (Бериташвили И.С.) заключается в том, что у высших животных (и человека) возникают целостные «представления», включающие информационный (образ) и мотивационно-эмоциональный компоненты, при однократном восприятии конкретных явлений (объектов, событий) окружающей действительности, которые имеют какую-либо связь с биологически важным состоянием организма. Эти «представления» или «когнитивные карты» о среде приобретаются высшими животными и человеком при их первом же попадании в данную среду в процессе активного ориентировочно-исследовательского поведения. При повторном попадании в подобную обстановку животное ведет себя так же, как и при первом восприятии.

б) Элементарную рассудочную деятельность (разум), суть которой заключается, во-первых, в способности улавливать простейшие эмпирические законы, связывающие предметы и явления окружающей среды и, во-вторых, в возможности оперировать этими законами при построении программ поведения в новых ситуациях. Например, животное способно экстраполировать направление движения раздражителя (кормушки, которую не видно большую часть пути; охотника, который преследует животное и т. д.). Таким путем животное использует предварительно воспринятую тактику изменения среды для построения логики своего будущего поведения. Предполагают, что в процессе отбора закрепляются те нейронные функциональные констелляции, которые обеспечивали наиболее быстрое решение биологически значимых задач. Происходит сличение уловленных в данный момент законов с теми, которые были познаны в предшествующей жизни. В результате происходит выбор наиболее адекватного пути решения задачи. К проявлениям рассудочной деятельности следует относить и так называемый инсайт (озарение, эврика!) и интуицию.

в) Важнейшим результатом биологической эволюции в вероятностно организованной среде является способность к вероятностному прогнозированию. Под этим понимают предвосхищение будущего, основанное на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации. В соответствии с вероятностными гипотезами осуществляется подготовка к действиям в предстоящей ситуации, приводящим к наибольшей вероятности достижения цели. Высшие животные и человек непрерывно опираются на вероятностное прогнозирование. Животные прогнозируют вероятность поиска пищевого объекта, чтобы не стать жертвой собственной «беспечности». В целом вероятностное прогнозирование может иметь разные формы (цит. по: Фейнберг И.М., Журавлев Г.Е., 1977):

– прогнозирование разных форм не зависимых от субъекта событий;

– прогнозирование своих ответных действий;

– прогнозирование целенаправленных действий не только в соответствии с их частотой в прошлом опыте, но и с их актуальной значимостью и предполагаемым результатом;

– использование гипотез о наиболее вероятных действиях своих активных партнеров;

– прогнозирование действий и целей с учетом своих собственных энергетических затрат.

Обучение вероятностному прогнозированию деятельности при широком репертуаре простых форм обучения представляет собой результат наиболее сложных мозговых процессов, связанных с работой высших интегративных систем мозга (Батуев А.С., 1981).