Уголок природы в старшей группе

Диапазон рыбок, с которыми знакомятся дети, значительно расширяется. В старшем дошкольном возрасте целесообразно в аквариуме содержать следующие разновидности рыб: барбусы, гуппи, неоны, меченосцы, скалярии, сомики. Всех этих рыб можно поместить в один большой аквариум (не менее 100 л). Наблюдая за их жизнью, дети будут знакомиться не только с отличительными особенностями внешнего вида (форма тела, величина, окраска), но и особенностями жизнедеятельности, повадками, а также смогут при условии экологически правильного содержания рыб познакомиться с появлением у них потомства, так как некоторые из перечисленных выше рыбок живородящие.

Для аквариума старшей группы хороши будут разные золотые рыбки, но в сочетании с карасем — их диким предком. В этом случае детям можно показать хорошую приспособленность дикого животного и ее отсутствие у декоративной разновидности.

Из птиц – канарейка, волнистый попугайчик.

В уголок природы старшей группы можно поместить черепаху. Обычно черепаха впадает зимой в непродолжительную спячку. Если она живет в уголке несколько лет, то спячки может и не быть, но черепаха становится вялой, неохотно берет корм.

Из млекопитающих – хомячок и морская свинка.

Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, цветков. Закрепляется умение определять способ ухода за растением в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте).

В первую очередь уголок природы обогащается за счет размещения других разновидностей уже знакомых растений, растений, имеющих разнообразные стебли (прямостоячие, вьющиеся, цепляющиеся, свисающие), растений с невыраженным стеблем, а также растений, требующих комплексного ухода. Из подобных видов растений в уголок природы старшей группы можно поместить: алоэ, амариллис, разновидности аспарагуса, разновидности бегоний (вечноцветущую, рекс, крапчатую и т.д.), зигокактус, кливию, каланхоэ, комнатный виноград, сенполию, традесканцию гвианскую, хлорофитум и т.д. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе. При этом часть растений, ранее живущих в живом уголке, убирается: переносится в общий уголок или передается в младшие или среднюю группу).

Уголок природы в подготовительной группе

Для аквариума подготовительной группы подойдут рыбы, живущие в разных слоях воды, тогда детям можно показать не только приспособленность к разному образу жизни, но и экологические ниши в одной экосистеме. Это могут быть гуппи или меченосцы (рыбы верхних слоев воды), сомики (донные рыбы), барбусы (обитатели средних слоев воды).

В целях ознакомления детей с живородящими рыбками (гуппи, меченосцы) целесообразно оборудовать стойку из двух аквариумов. В одном будут содержаться взрослые рыбки, а второй (аквариум небольших размеров) предназначен для выведения и выращивания мальков.

В живом уголке необходимо содержать только декоративных птиц, причем не требующих сложного ухода. Наиболее интересными для организации работы с детьми являются канарейка и волнистый попугай – на них можно показать маскировочную окраску, хорошую приспособленность к лазанию, что также доступно и интересно старшим дошкольникам.

Остаются черепаха, хомячок, морская свинка.

Основная задача знакомства детей с природой в подготовительной группе — формирование у них элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы. Например, зависимость жизни растения от наличия комплекса условий: влаги, тепла, света и т. д.; зависимость его строения и внешнего вида от условий среды обитания.

Усложняются способы ухода и сам характер организации труда (вводятся дежурства по уголку природы). Ребята учатся определять как способ ухода, так и его необходимость.

В соответствии с этими задачами в организации уголка природы подготовительной к школе группы следует обратить внимание на разнообразие растений не только по их внешнему строению, но и по их потребностям в определенных условиях среды. Одна из конкретных связей, которые должны усвоить дети,— это зависимость полива (по количеству воды и частоте) от того, где растет растение в природе, и от времени года. Для усвоения этой связи в уголок природы самых старших детей следует поместить растения, резко различающиеся по своим потребностям во влаге: папирус, который 10 месяцев в году растет в очень влажной почве, и кактус, требующий небольшого и редкого полива, примула и традесканция с большой потребностью во влаге и узамбарская фиалка, поливать которую следует весьма умеренно, и т. д.

Продолжается знакомство с вегетативным размножением растений. Вегетативное размножение комнатных растений весьма разнообразно: размножение черенками, например, черенкование таких растений, как узамбарская фиалка, бегония-рекс, сансевьера), размножение луковицами (амариллис), размножение делением куста (аспидистра, аспарагус). Отдельных представителей этих групп растений следует иметь в уголке природы. Большой интерес представляют для детей так называемые живородящие растения (камнеломка, хлорофитум). Все они имеют отпрыски, появляющиеся не из корневища, скрытого в земле, а на других частях растений (усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума).

Видовой состав растений в уголке природы любой группы не имеет принципиального значения — педагогическую работу можно проводить с теми представителями флоры, которые давно и хорошо живут в этом помещении. Важны не количество, а ухоженность растений, их благополучное состояние, правильное размещение, красивое оформление.

В последнее время специалисты все больше обращают внимание на медицинские параметры комнатных растений. Всем известны, например, прекрасные лечебные свойства столетника (алоэ древовидного). Для группы детского сада имеют значение растения, выделяющие фитонциды, — органические вещества, обладающие бактерицидными свойствами. Присутствие растений, обладающих фитонцидными свойствами, позволяет улучшить воздушную среду помещения группы. К таким растениям относятся разные виды пеларгоний (герани), многие суккуленты (алоэ, толстянки) и др.

Существенное значение имеют растения, поглощающие вредные вещества и газы, выделяемые разнообразными синтетическими материалами, из которых сделаны предметы быта (пластмассовые изделия, ковровые покрытия, мебель из ДСП, линолеум и пр.). Известно, что все эти вещества вредно действуют на здоровье, могут вызывать аллергию и другие заболевания. Именно поэтому так важны растения, способные поглощать вредные летучие вещества. К ним относится хлорофитум хохлатый — неприхотливое растение, имеющееся в каждом детском саду. Для очистки воздуха помещения группы (достаточно большого) нужно не менее двух растений.

Растения участка — временные обитатели уголка природы. Кроме постоянных растений и животных в уголке природы могут находиться временные объекты природы.

Начиная с осени в уголок природы помещают растения из ближайшего окружения: букеты яркоокрашенных листьев деревьев и кустарников, поздноцветущих декоративных растений (астра, георгина, кустарниковая хризантема и т. д.). Можно выкопать и пересадить в горшки бархатцы, календула и другие цветущие растения. В уголок природы могут быть помещены овощи, фрукты, плоды.

Зимой, в уголок природы можно поставить в банки с водой срезанные ветки деревьев и кустарников. Хорошо цветут в комнате ветки яблони, вишни, черемухи, сирени, рябины, калины, боярышника.

Выращивание овощных культур в уголке природы. Например, мини-огород на окне — лук, чеснок, редис, овес и другие культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года. Выращивание овощных культур дает возможность детям в течение года наблюдать за ростом и развитием растений и получать свежие овощи зимой и ранней весной.

С детьми старшего дошкольного возраста можно выращивать рассаду помидоров и огурцов, декоративных растений.

Можно организовать выгонку луковичных растений с детьми подготовительной группы. В комнатных условиях лучшими для зимней выгонки растений являются гиацинт, тюльпан и нарцисс.