Произведения искусства

Детский сад должен иметь коллекцию разных художественных произведений, связанных с природой. Почти в каждом ДОУ имеются изделия народных промыслов. Для экологического воспитания особое значение имеет хохломская роспись с ее прекрасным растительным орнаментом.

Картины природы, орнаменты с элементами растений и животных украшают самые различные предметы: ткани, обои, посуду, ковры. Нередко в детских книгах бывают прекрасные иллюстрации, часто (особенно в календарях) встречается художественная фотография — пейзажи, композиции из цветов и др. В методическом кабинете следует собирать особо ценные в художественном отношении предметы. Их можно использовать в педагогическом процессе для экологического воспитания детей: показывать красоту природы, отраженной художниками в различных предметах и произведениях искусства.

Особо следует сказать о художественных картинах, о современной и классической живописи с изображением природы. Детский сад должен поставить перед собой цель — собрать репродукции отечественной пейзажной классики: «Золотая осень» и «Март» И.И.Левитана, «Первый снег» А.А.Пластова, «Грачи прилетели» А.К.Саврасова, «Московский дворик» В.Д.Поленова, «Лесные дали», «Рожь», «Утро в сосновом бору» И.И.Шишкина и др. Репродукции надо обязательно оформить в рамы и в соответствии со временем года и темой занятия устраивать мини-выставки — учить детей смотреть картины, замечать красоту и наслаждаться ею, выбирать то, что больше нравится.

В коллекции художественных произведений в детском саду могут быть самые различные работы: живопись, акварель, графика, и т. д. Могут быть представлены и современные художники и классики. Особенно ценными в педагогическом отношении являются работы родителей-художников и сотрудников, если таковые имеются. Дети особенно чутко воспринимают то, что делают знакомые и близкие им люди.

5. Экологический подход к содержанию животных и растений в доу

Экологически правильное содержание обитателей живого уголка – это создание для них индивидуальных условий, максимально приближенных к естественной среде обитания:

• отведение достаточно большого пространства (наземного, воздушного, почвенного, водного);

• оснащение помещения (вольера, аквариума, террариума) соответствующей атрибутикой из природного материала;

• создание необходимого температурного режима;

• подбор нужных кормов.

Такие условия являются наиболее гуманным способом содержания животных, что важно с точки зрения экологически-нравственного воспитания детей. В таких условиях животные активны, что позволяет организовать наблюдения разных сфер их жизни: питания, гнездостроения, передвижения, выращивания потомства и т. д. В таких условиях дети могут проследить приспособительные особенности животных: маскировочную окраску, запасание кормов, заботу о потомстве и другие моменты из жизни животных.

Экологический подход необходим не только при содержании животных, но и для растений. Главными факторами, определяющими жизнь растений, их рост и развитие, являются: свет, температура помещения, влажность, почва, питательные вещества (макроэлементы и микроэлементы), воздушный режим – для большинства растений нужен свежий, чистый и не очень сухой воздух — они дышат всеми своими органами, в том числе и корнями; человеческий фактор. Практикой комнатного цветоводства замечено, что растения хорошо себя чувствуют и лучше растут в тех случаях, когда между людьми складываются благоприятные взаимоотношения, когда в помещении спокойная обстановка, когда с растениями общаются — часто подходят и смотрят на них, любуются, говорят им приятные слова.

Экологически правильное содержание комнатных растений не может быть осуществлено также без знания их биологических потребностей и происхождения, мест их природного обитания.

Четкое соблюдение экологического подхода к объектам экологической среды в детском саду позволит детям видеть:

1) неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой;

2) морфофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания;

3) появления нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;

4) специфику живого организма (растительного, животного), его отличие от предметов;

5) многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со средой.

Таким образом, создание и поддержание экологической среды в ДОУ, а также соблюдение принципа экологического подхода к содержанию живых объектов являются важным условием формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.