34

ЛЕКЦИЯ 3

Тема: Экологизация развивающей среды в ДОУ

План:

1. Развивающая экологическая среда, ее основные компоненты, организация развивающей экологической среды в ДОУ.

2. Экологические пространства в помещении дошкольного учреждения.

3. Экологические пространства на участке дошкольного учреждения

4. Экологический подход к содержанию животных и растений в ДОУ.

1. Развивающая экологическая среда, ее основные компоненты

Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды.

По мнению С.Н.Николаевой, главной особенностью такой среды является привнесение в нее объектов живой природы. Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильная с экологической точки зрения, организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей.

Экологическая среда в ДОУ – это конкретные отдельно взятые растения и животные, которые постоянно живут в учреждении и находятся под опекой взрослых и детей.

Компоненты экологической развивающей среды в доу:

уголок природы, комната природы, зимний сад, музей, участок детского сада, лаборатория, фитобар.

Каждый из этих компонентов должен соответствовать целям и задачам эколого-развивающей работы, способствовать реализации компонентов содержания экологического образования.

Организация развивающей экологической среды в доу.

Специфической чертой методики экологического воспитания дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с природой и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, поэтому становится ясной та роль, которая отводится в экологическом воспитании созданию зоны природы – рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, проживающие в нормальных (с экологической точки зрения) условиях.

Экологическая среда выполняет множество функций: развивающая, оздоровительная, корректирующая, воспитательная, познавательная и т.д. То есть эколого-развивающая среда в детском саду может способствовать:

• познавательному развитию ребенка (создание условий для его познавательной деятельности; возможностей для экспериментирования с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы);

• эколого-эстетическому развитию (развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм, отдавать предпочтение объектам природы перед искусственными объектами);

• оздоровлению ребенка (использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, грамотное озеленение территории);

• формированию нравственных качеств (создание условий для каждодневного ухода за живыми объектами и общения с ними; формирование желания и умения сохранять окружающий мир природы);

• формированию экологически грамотного поведения (развитие навыков рационального природопользования; ухода за животными, растениями, экологически грамотного поведения в природе и в быту);

• экологизации различных видов детской деятельности (условия для самостоятельных игр с природным материалом, использование природного материала на занятиях по изодеятельности и т. п.).

Экологическая развивающая среда должна быть организована в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями. Также необходимо учитывать период обучения, сезонность. Например, осенью группу можно украсить букетами из осенних цветов и листьев, на подносах выставить собранный урожай; зимой окна украшаются снежинками, украшенной елкой, силуэтами сказочных героев, сделанных из бумаги детьми и педагогами ит.д.

В дошкольном учреждении могут быть любые животные и растения, если они отвечают следующим требованиям:

• безопасны для жизни и здоровья детей и взрослых (недопустимы ядовитые и колючие растения, агрессивные и непредсказуемые в своем поведении животные);

• неприхотливы с точки зрения содержания и ухода (в детском саду главное внимание уделяется ребенку; хорошее содержание растений и животных не должно отнимать у воспитателя много времени, сил и внимания).