1.. Принципы обучения впервые сформулировал

А. Песталоцци И.Г.

Б. Коменский Я.А.

В. Монтень М.

Г. Ушинский К.Д.

2. Дидактика - это

А. наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

Б. искусство, «детоводческое мастерство».

В.упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

Г. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

3. Обучение - это

А. упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

Б. наука о получении образования,

В.  упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

Г. категория философии, психологии и педагогики.

4. Форма организации обучения - это

А. Тo, как организуется процесс обучения,

Б. То, где организуется процесс обучения.

В. то, зачем организуется процесс обучения.

Г. то, для кого организуется процесс обучения.

5. Продолжительность стандартного урока

А. 40-45 мин.

Б. 30 мин.

В. 90 минут.

Г. 60 минут.

6. Преподавание и учение - это

А.  категории обучения.

Б. методы обучения.

В. формы обучения.

Г. средства обучения.

7. Педагогические технологии подразделяются на:

А.  общепредметные, предметные и модульные.

Б. общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

В. общепредметные и предметные.

Г. предметные и модульные.

8. Образование - это

A. путь достижения цели и задач обучения.

Б. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

B. то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса.

Г. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

9. Цель обучения дробится на составляющие - задачи, которые подразделяются на:

А. воспитательные, образовательные и развивающие.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

В. организационно-методические и гносеолого-смысловые.

Г. внутренние и внешние.

10. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков?

A. компьютерный, Б. суггестивный.

B. сочинение

Г. лабораторная работа

11. Средства обучения могут быть:

А. материальные (технические, информационные...), идеальные

Б. идеальные и реальные.

В. материальные и идеологические.

Г. технические и эстетические.

12.Какая функция является главной? а) Оценочная. б) Организаторская. в) Планирования. г) Управления. 13. Некоторые функции педагога названы неправильно. Найдите их. а)Аналитическая, диагностическая б)Дифференциации, систематизации. в)Планирования, управления. г)Организаторская, контрольная. 14. Об отношении учащихся к своему учителю можно узнать, задавая им следующие вопросы. а)Охотно ли вы идёте к учителю со своими вопросами? б)Берёт ли на себя учитель часть вины за плохую учёбу? в)Идёт ли учитель с жалобой на плохое поведение к администрации? г)Все ответы верны. 15. Наиболее объективно характеризуют учителя а)Сильные учащиеся. б)Слабые учащиеся. в)«Середняки», коллеги, администрация. г)Все ответы верны. 16.Идеальный педагог – это: а)Учитель, ведущий процесс на образцовом уровне. б)Абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя. в)Учитель, исповедующий определённые научные идеи. г)Учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе. 17. Почему в моделях аттестации не учитывается такой критерий, как психолого-педагогическая подготовка учителя? а)Это проверяется на экзаменах. б)Потому что теоретические знания педагогики и психологии ещё не гарантируют высоких результатов. в)Потому, что эта подготовка «оседает» в результатах и «высвечивается» через них. г)Все ответы верны. 18..Для чего производится экспертиза учебных заведений? а)Чтобы привести зарплату педагогов в соответствии с уровнем обучения и воспитания, обеспечиваемым учебным заведением. б)Чтобы поставить в зависимость квалификацию педагога от категории учебного заведения. в)Для стимулирования педагогов и повышения общих результатов обучения и воспитания. г) Все ответы верны. 19.Что называется обучением? а)Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых. б)Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. в)Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. г) Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний. 20.Что такое образование? а)Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний. б)Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых. в)Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. г)Целенаправленный и организованный процесс формирования личности, под воздействием учителя. 21.Что называется развитием? а)Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов. б)Процесс развития человека как социального существа под воздействием всех факторов. в)Целенаправленный и организованный процесс формирования личности. г)Направленное воздействие на человека со стороны учителя с целью формирования у него определенных знаний. 22.Что такое формирование? а)Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. б)Процесс развития человека как социального существа под воздействием всех факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических. в)Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, умений и навыков. г)Целенаправленный и организованный процесс формирования личности, под воздействием учителя. 23.Что такое педагогический эксперимент? а)Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. б)Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления. в)Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях. 24.Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников. Что такое тестирование? а)Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса. б)Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников. в)Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. г)Расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов. 25.Что называется педагогическим процессом? а)Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых. б)Внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого человека. в)Это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития, формирования, преподавания и учения. г)Процесс активной деятельности личности.

26.Принципы обучения - это

А. приемы работы по организации процесса обучения.

Б. тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии

процессов, явлений, событий.

В.  основные положения теории обучения

Г. средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

27.Педагогический процесс

A. линейчат. Б.  целостен.

B. эзотеричен. Г. асоциален.

28.Задачи обучения:

A. воспитательные, образовательные и развивающие.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

B. организационно-методические и гносеолого-смысловые. Г. внутренние и внешние.

29.Обучение должно носить................................................................... характер.

А. творческий, личностный

Б. циклопоточный

В. индивидуальный

Г. полисубъектный

30.Образование - это

A. результат процесса воспитания.

Б. результат процессов социализации и адаптации.

B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям

Г.  результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий.