Музыкальное воспитание –
это, прежде всего воспитание человека.
В.А.Сухомлинский
Более 10 лет с чувством воодушевления и радости я прихожу в родную школу, в которой учились мои родители, мой супруг, я сама, а теперь и мои дети. Прихожу учить детей потому, что считаю школу важным, самым надежным и самым интересным местом, где можно заниматься одним из удивительных и неисчерпаемых предметов приобщения детей к добру, красоте, человечности. Прихожу учиться сама, поскольку каждый школьный урок – это уникальный и неповторимый момент моей жизни, наполненный добротой и творчеством, радостью и печалью, успехом и разочарованием, справедливостью и прощением.
Учитель музыки? Подумаешь работа!
Мне скажут скептики уверенно в лицо.
Экономист, юрист – вот это модно,
Инспектор, инженер - в конце концов.
Вздохну я, улыбнусь, не буду спорить,
Доказывать и убеждать - желанья нет.
Им посмотреть, послушать только стоит,
Чтобы понять, какой лучистый свет
Струится в душах музыкой рожденных,
В сердцах в гармонию и красоту влюбленных.
Они звенят, они поют, они парят,
Всему и всем свою любовь дарят.
(О.Г.Короткова, 2007 г.)
Все свое внимание, знания и опыт, творческую инициативу, любовь к детям, к искусству и жизни направляю на нравственное и духовное развитие своих питомцев, на формирование позитивного и созидательного отношения к миру.
В государственном минимальном социальном стандарте РФ воспитание определяется как «педагогическое организованное взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, ее духовно-нравственное становление»
Цель моей педагогической деятельности –
Воспитание личности высокой духовно-нравственной культуры.
Моя педагогическая позиция –
Задавать высокий уровень духовных человеческих ценностей, с раннего возраста приобщать учеников к художественным и нравственным идеалам.
|
«…Существует особая педагогика – педагогика искусства. Она не требует от ребенка усвоения знаний, она побуждает и ученика, и учителя к присвоению духовных ценностей, к осознанию себя в мире и мира в себе, она требует свободы, импровизационности, особой атмосферы прекрасного, таинственного, волшебного, трепетного прикосновения к искусству…» Д.Б.Кабалевский
|
За годы работы в моей профессиональной деятельности сложилась собственная педагогическая система музыкального воспитания современных школьников, основанная на нормативной базе образовательной области «ИСКУССТВО»:
Закона «Об образовании»;
Концепции художественного образования (1992г);
Концепции модернизации российского образования на период 2010 года, в которой сформулирована важная задача воспитания: «Формирование у школьников духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе»
Концепции образовательной области «ИСКУССТВО».
Идея системы: |
«Открыть» человека. Дать возможность каждому ребенку раскрыть свои способности, проявить талант и ощутить свою неповторимость.
|
Гипотеза: |
Только в атмосфере эмоционального воздействия, высокой эстетической культуры, можно открыть и воспитать человека чуткого, отзывчивого, доброго, умеющего ценить прекрасное.
|
Целевые ориентации системы: |
|
В Базисном учебном плане предмет «МУЗЫКА» является важным компонентом образовательной области «ИСКУССТВО».
Мои воспитанники – это учащиеся 1 – 8 классов. В 2007-2008 учебном году их количество составляет 335 учащихся из 500 (!)
За 13 лет работы в школе по пути общения с искусством прошагали вместе со мной 4 387 (!) школьников.
Вечно изобретать, творить, совершенствоваться –
вот курс моей педагогической деятельности. Я убеждена, что скука нетерпима на любом школьном уроке, и тем более на уроке искусства, который должен отличаться яркостью, неповторимостью и своеобразием.
Создание атмосферы неформального, доверительного общения с учениками- необходимейшее условие успешного воздействия на духовный и нравственный мир ребенка.
Весь мой преподавательский путь направлен на достижение целей через решение следующих педагогических задач:
Создание благоприятных условий для успешного воспитания и развития эстетических и эмоциональных качеств личности школьников в урочной и внеурочной деятельности. Создание атмосферы успеха и эмоционального благополучия.
Формирование музыкальной культуры личности ученика (музыкальной образованности и музыкальной грамотности), представляющей положительный социально-художественный опыт.
Раскрытие творческого потенциала и таланта учащихся в урочной и внеурочной деятельности через использование современных образовательных технологий.
Учебно-воспитательный процесс ориентирую на личность ученика, развитие ее созидательных параметров: высоких нравственных принципов, этики поведения, эстетического отношения к миру, эмоциональной отзывчивости, толерантности, готовности к творческой деятельности.
Методические принципы моей работы:
Увлеченность.
В основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагающее развитие личностного отношения ребёнка к искусству, активное его включение в процесс творческого самовыражения.
Целостность.
Единство научного и художественного познания искусства, единство образного и логического.
Принцип «Тождества и Контраста».
Выявление интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоение музыкального языка. Способность сравнить: обобщать или находить различия в услышанных музыкальных произведениях.
Принцип интонационности.
Музыкальное произведение открываю перед ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы воплощения образов (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) в опоре на жизненные связи.
Комплексность.
На уроках использую идею комплексного освоения искусства. Музыка, литература, живопись – мир искусства в трех видах, охватывающие духовную жизнь человека всесторонне и полно. В результате таких занятий у детей развиваются способности слышать и чувствовать, сопереживать и понимать, любить и оценивать
Я убеждена, что музыкальные знания и навыки – ценные средства для развития гармоничной и творческой личности.
Мои музыкальные занятия – это запоминающиеся, красочные, добрые, волнующие, правдивые уроки, сотканные из эмоций, настроений и чувств, возвышающие и обогащающие детские души.
Позитивная динамика учебных достижений учащихся
Каждый учебный год, каждый школьный урок – это большой совместный творческий путь педагога и ученика.
Успешная учеба и оценка знаний школьника – это успех и оценка деятельности учителя. Каждый ученик, дорог мне как личность, независимо от его музыкальных способностей, каждый одарен и талантлив, неповторим и индивидуален.
Я горжусь, что на моих уроках ученики стремятся получить и получают только положительные оценки, которые являются ценным средством воспитания – это хорошее настроение и очередная ступенька для дальнейшего духовно-нравственного развития и роста ребенка.
Позитивная динамика уровня обученности учащихся
за 3 года
Сравнительный анализ диаграмм за 3 года показывает, что при 100 % уровне обученности учащихся количество школьников, занимающихся на «4» снизилось с 18 % до 11 %,
а количество учащихся, занимающихся на «5» увеличилось с 82 % до 89 %.
1.2. Позитивная динамика «Качества знаний» учащихся
Динамику качества знаний учащихся по предмету наглядно иллюстрирует
Диаграмма роста отличной успеваемости учащихся 2 – 8 кл:
Результаты диаграммы показывают позитивную динамику (рост)
отличной успеваемости учащихся:
2 – 3 – 4 кл. – с 87 % до 90%
5 – 6 кл. – с 85 % до 87 %
7 – 8 кл. – с 79 % до 83 %
(Приложение 1)
1.3. Мотивация учащихся к изучению предмета
Увлеченность школьников моим предметом создает атмосферу совместной радости общения и творчества на уроках. Анкетирование учащихся и родителей, проводимое школьным психологом Любимовой К.В., подтверждает, что интерес к изучению предмета у школьников 1 – 6 кл. находится на высоком уровне и лишь незначительное снижение происходит к 7-8 кл.
Снижение уровня мотивации учащихся я объясняю объективными причинами, связанными с возрастными психологическими особенностями средних и старших школьников, с формированием определенных интересов и увлечений, отражающих наличие тех или иных способностей и предпочтений детей.
(Приложение 2)
Считаю, что высокий уровень мотивации учащихся к урочной деятельности, позитивная динамика обученности и качества знаний обусловлены:
Атмосферой успеха и сотрудничества, созданием эмоционального настроя и особого микроклимата на уроках;
Занимательностью и доступностью учебного материала;
Использованием разнообразных методов и форм учебной деятельности;
Применением современного технического обеспечения, компьютерной техники, что позволяет сделать преподавание более наглядным, доступным, интересным и современным.