- •Аналіз уроку
- •Типи уроків
- •Етапи уроку
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Орієнтовна схема повного аналізу уроку
- •Орієнтовна схема аналізу уроків відповідно до поставленої мети
- •III. Мета: оцінювання оптимальності вибору методів, прийомів та засобів навчання
- •IV. Мета: перевірка, оцінювання знань, умінь, навичок
- •V. Мета: як формуються загальнонавчальні вміння та навички на уроці
- •VI. Мета: вивчення способів активізації пізнавальної діяльності
- •VII. Мета: вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів
- •VIII. Мета: реалізація принципів навчання на уроці
- •IX. Мета: організація пізнавальної діяльності на уроці
- •Орієнтовна схема самоаналізу уроку
- •Психологічний аналіз уроку
- •Соціологічний аналіз уроку
- •Аналіз уроку з позицій формування вмінь
- •Аналіз уроку з позицій розвивального навчання
- •Аналіз виховних аспектів уроку
- •Технологічна карта уроку
- •Критерії оцінювання проведеного уроку
- •Картка оцінювання проведеного уроку
- •Бланк аналізу уроку
- •Орієнтовна програма спостереження та аналізу виховного заходу
- •Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного закладу.
- •Вимоги до проведення виховного заходу
- •Рівень досягнення мети і завдань виховного заходу
- •Програма вивчення та складання педагогічної характеристики учня
- •1. Загальний розвиток:
- •2. Ставлення до навчання, праці:
- •3. Дисциплінованість та навички культури поведінки:
- •4. Громадська спрямованість та активність:
- •5. Взаємостосунки з товаришами:
- •Моральні цінності:
- •План відвідування студентами навчального заняття (шкільного уроку)
- •Застосування методів, прийомів, засобів на навчальному занятті:
- •Діяльність педагога:
- •Результативність навчального заняття:
- •Студентом _____ курсу _________________________________ факультету
- •План-конспект навчального заняття (шкільного уроку)
- •Хід уроку
- •Урок (Таблиці) Урок – основна форма організації навчання1
- •Структура комбінованого уроку
- •Вимоги до сучасного уроку2
- •Підготовка вчителя до уроку3
- •Характеристика пізнавальної діяльності учнів
- •Орієнтовна схема вивчення учня
- •Навчання та поведінка учня у класі:
- •Зразок оформлення залікового виховного заходу
- •План-конспект
Орієнтовна програма спостереження та аналізу виховного заходу
Дата « __ » ________________ 200__ року
Прізвище, ім’я, по батькові педагога ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мета відвідування _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Тема заняття і форма проведення ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Схема самоаналізу виховного заходу
№ п/п |
Методичні вимоги до організації і проведення виховного заходу |
Висновок, зауваження, пропозиції |
|
|
Тема заходу. Її актуальність. Відповідність віковим особливостям, запитам, інтересам даного дитячого колективу. Участь школяра у виборі теми. |
|
|
|
Форма проведення. Доцільність вибору форми. Її відповідність психофізіологічним особливостям школяра. Врахування можливості адекватної участі дітей у заході. |
|
|
|
Мета заходу. Її чіткість, конкретність, спрямованість на підвищення рівня розвитку вихованості учнів. |
|
|
|
Підготовка заходу. Наявність і продуманість плану чи програми підготовки. Конкретність доручень учням, доведення до них кінцевої мети заходу, змісту організаторської діяльності, їх права та обов’язки. |
|
|
|
Активність і самостійність школярів. Створення для підготовки заходу тимчасового дитячого органу – ради справи (штабу, робочої групи). |
|
|
|
Проведення заходу. Толерантність і демократичність взаємостосунків педагогів і дітей, членів ради справи і учасників заходу. Точність і організованість початку. Ефективність оформлення. Підготовка учнів до активного сприймання нової інформації. Змістовність заходу, достовірність, науковість, емоційна насиченість фактичного матеріалу, зв'язок з життям, опора та життєвий досвід учнів. Доцільність відбору методів і методичних прийомів. Роль педагога у проведенні заходу. Раціональне використання ТЗН. Увага, зацікавленість, дисциплінованість дітей. Спрямованість заходу на розвиток національної свідомості та самосвідомості, її загальнолюдських рис, підвищення загальнокультурного рівня, наявність елементів відвертої розмови про хід проведення заходу (що вдалось і чому? Що не вдалось і чому? Які шляхи удосконалення роботи?) |
|
|
|
Загальні висновки. Досягнення мети, реалізація розвиваючих, виховних, пізнавальних можливостей заходу. Ставлення учнів до заходу, ступінь їх задоволення. Що дає виховний захід для розвитку учнів. Формування у них: а) національної свідомості і самосвідомості, морально-ціннісних орієнтацій; б) художньо-естетичної свідомості і культури; в) трудових навичок тощо. |
|
Педагогічне обґрунтування виховного заходу.
Доцільність його проведення. Вибір форм проведення заходу.
Місце заходу в системі навчально-виховної роботи класу. Його зв'язок з виховною діяльністю.
Мета заходу. Наскільки досягнута.
Характеристика учасників заходу, охоплення їх активною діяльністю при складанні плану, підготовці та проведенні.
Оцінка педагогом психологічного стану учнів під час підготовки і проведення заходу.
Які позитивні аспекти і які недоліки бачить сам класний керівник у проведенні заходу.
Які висновки робить сам педагог на майбутнє?