- •Аналіз уроку
- •Типи уроків
- •Етапи уроку
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Орієнтовна схема повного аналізу уроку
- •Орієнтовна схема аналізу уроків відповідно до поставленої мети
- •III. Мета: оцінювання оптимальності вибору методів, прийомів та засобів навчання
- •IV. Мета: перевірка, оцінювання знань, умінь, навичок
- •V. Мета: як формуються загальнонавчальні вміння та навички на уроці
- •VI. Мета: вивчення способів активізації пізнавальної діяльності
- •VII. Мета: вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів
- •VIII. Мета: реалізація принципів навчання на уроці
- •IX. Мета: організація пізнавальної діяльності на уроці
- •Орієнтовна схема самоаналізу уроку
- •Психологічний аналіз уроку
- •Соціологічний аналіз уроку
- •Аналіз уроку з позицій формування вмінь
- •Аналіз уроку з позицій розвивального навчання
- •Аналіз виховних аспектів уроку
- •Технологічна карта уроку
- •Критерії оцінювання проведеного уроку
- •Картка оцінювання проведеного уроку
- •Бланк аналізу уроку
- •Орієнтовна програма спостереження та аналізу виховного заходу
- •Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного закладу.
- •Вимоги до проведення виховного заходу
- •Рівень досягнення мети і завдань виховного заходу
- •Програма вивчення та складання педагогічної характеристики учня
- •1. Загальний розвиток:
- •2. Ставлення до навчання, праці:
- •3. Дисциплінованість та навички культури поведінки:
- •4. Громадська спрямованість та активність:
- •5. Взаємостосунки з товаришами:
- •Моральні цінності:
- •План відвідування студентами навчального заняття (шкільного уроку)
- •Застосування методів, прийомів, засобів на навчальному занятті:
- •Діяльність педагога:
- •Результативність навчального заняття:
- •Студентом _____ курсу _________________________________ факультету
- •План-конспект навчального заняття (шкільного уроку)
- •Хід уроку
- •Урок (Таблиці) Урок – основна форма організації навчання1
- •Структура комбінованого уроку
- •Вимоги до сучасного уроку2
- •Підготовка вчителя до уроку3
- •Характеристика пізнавальної діяльності учнів
- •Орієнтовна схема вивчення учня
- •Навчання та поведінка учня у класі:
- •Зразок оформлення залікового виховного заходу
- •План-конспект
Аналіз уроку
Метою його є оцінювання навчального заняття загалом або окремих його складових, що є важливим чинником підвищення кваліфікації вчителів. У процесі аналізу уроку зважають на особливості діяльності учителя та учнів. Здійснюють його за такою схемою:
1. Мета і завдання уроку (освітні, виховні, розвивальні), їх взаємозв'язок та шляхи реалізації.
2. Готовність учителя та учнів до уроку, облаштування уроку, наочні посібники, технічні засоби навчання, санітарно-гігієнічний стан класу та ін.
3. Тип уроку, його місце в системі занять із предмета. Організаційна структура уроку: чіткість і послідовність етапів, відповідність їх характеру пізнавальної діяльності учнів.
4. Зміст уроку: науковість, виховне та розвивальне значення навчального матеріалу; правильність добору навчального матеріалу за обсягом, змістом і доступністю для учнів; співвідношення емпіричного, теоретичного і практичного навчального матеріалу; групування, класифікація навчального матеріалу навколо ключових понять; спрямованість навчального матеріалу на зв'язок з життям.
5. Методичне забезпечення уроку: а) використання та особливості поєднання форм навчання, обґрунтованість їх вибору, відповідність принципам навчання; темп уроку; б) методика проведення різних етапів уроку: постановка пізнавальних завдань перед учнями; методика перевірки домашніх завдань; методика викладання нових знань; методика закріплення навчального матеріалу; методика перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок учнів; використання прийомів активізації пізнавальної діяльності учнів; організація репродуктивної та творчої діяльності учнів, їх співвідношення; застосування на уроці проблемного та елементів програмованого навчання; врахування індивідуальних особливостей та інтересів учнів, рівня їх підготовленості, здійснення індивідуалізації навчання та диференційованого підходу до учнів; організація різних видів самостійної роботи учнів, їх місце на уроці; домашнє завдання, його обсяг і вчасність подання; використання на уроці виховних можливостей навчального матеріалу, формування наукового світогляду, моральних, трудових, естетичних та інших якостей особистості, культури навчальної праці; виявлення та реалізація на уроці внутріпредметних та міжпредметних зв'язків у навчальному матеріалі, обґрунтування їх педагогічної доцільності.
6. Поведінка учнів на уроці: а) порядок і дисципліна учнів; б) активність, самостійність, інтерес до занять учнів різного рівня підготовленості, зосередженість і стійкість їх уваги на різних етапах уроку; в) навчально-пізнавальна діяльність, організованість, акуратність; ставлення до заняття невстигаючих і порушників дисципліни; участь у роботі на уроці окремих учнів і всього колективу; г) ставлення учнів до вчителя і один до одного (доброзичливість, взаємодопомога).
7. Характеристика ділових якостей вчителя: а) рівень наукової підготовки і готовності до уроку; знання теорії навчання і виховання, методики викладання предмета, психології та гігієни, вміння застосовувати ці знання у процесі навчання; в) педагогічний такт, стиль, культура праці та поведінки, мова; г) взаємостосунки з класом та окремими учнями.
8. Загальні підсумки уроку: а) виконання плану уроку; б) досягнення освітньої, розвивальної і виховної мети; в) загальна оцінка, результати, ефективність і якість; г) висновки та пропозиції щодо подальшого вдосконалення роботи, закріплення успіхів, подолання помилок.
Об'єктивний аналіз уроку сприяє вдосконаленню вчителем своїх професійних знань, умінь і навичок, спонукатиме до самовдосконалення.