- •Глава I. Теоретические аспекты проблемы экологического образования детей
- •1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экологических представлений у детей
- •1.2. Содержание понятия «экологические представления». Особенности формирования экологических представлений.
- •1.3. Экологическая тропа– как средство формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста
- •Выводы по I главе
- •Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством экологической тропы
- •2.1. Констатирующий эксперимент
- •Уровень степени сформированности представлений о «живом» у детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента
- •Уровень сформированности представлений о животных у детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента
- •Уровень сформированности представлений о растениях у детей на этапе констатирующего эксперимента
- •Уровень сформированности умений детей различать сезоны и определять словом их характерные признаки
- •Уровень сформированности экологических представлений у детей
- •2.2. Формирующий эксперимент
- •Перспективный план работы на экологической тропе
- •Формы работы с детьми подготовительной к школе группы и их распределение в учебном плане
- •2.3. Контрольный эксперимент
- •Уровень степени сформированности представлений о «живом» у детей старшего дошкольного возраста на этапе контрольного эксперимента
- •Уровень сформированности представлений о животных у детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента
- •Уровень сформированности представлений детей о растениях на этапе контрольного эксперимента
- •Уровень сформированности умений детей различать сезоны и определять словом их характерные признаки
- •Уровень сформированности экологических представлений у детей
- •Диаграмма 3
- •Выводы по II главе
- •Заключение
- •Список литературы
Уровень сформированности представлений детей о растениях на этапе контрольного эксперимента
№ п/п |
Имя ребенка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Уровень |
|||||||
1 |
Катя С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
|||||||
2 |
Лера Х. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
|||||||
3 |
Саша Б. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
С |
|||||||
4 |
Владик Щ. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
|||||||
5 |
Никита Б. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
С |
|||||||
6 |
Юля С. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
С |
|||||||
7 |
Денис Р. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
С |
|||||||
8 |
Ангелина М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
|||||||
9 |
Алина Р. |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
С |
|||||||
10 |
Слава Ж. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
С |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
Высокий |
40 % |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Средний |
60 % |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
0 % |
|||||||||||||
Таблица № 9
Уровень сформированности умений детей различать сезоны и определять словом их характерные признаки
№ п/п |
Имя ребенка |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Средний уровень |
1 |
Катя С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
2 |
Лера Х. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
3 |
Саша Б. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
4 |
Владик Щ. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
5 |
Никита Б. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
С |
6 |
Юля С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
7 |
Денис Р. |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
С |
8 |
Ангелина М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
9 |
Алина Р. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
10 |
Слава Ж. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
Высокий |
|
|
|
|
|
|
80 % |
|
Средний |
|
|
|
|
|
|
20 % |
|
Низкий |
|
|
|
|
|
|
0 % |
|
Завершение диагностических процедур контрольного этапа и анализ полученных результатов позволил представить их в виде таблицы.
Таблица № 14