- •Використання тестових завдань формату зовнішнього незалежного оцінювання в навчальному процесі на уроках української мови та літератури
- •Українська мова
- •1. Однакова кількість звуків і букв у кожному слові рядка
- •2. Синоніми використано в реченні
- •3. Не збігається за значенням з іншими фразеологізм
- •4. Не мають закінчення всі слова рядка
- •5. Закінчення -а у формі родового відмінка мають усі іменники в рядку
- •6. Тільки друга частина відмінюється в усіх числівниках рядка
- •7. Поширене означення не відокремлюється комами в реченні (розділові знаки пропущено)
- •8. Кома не ставиться в реченні (розділові знаки пропущено)
- •9. Наголос на другому складі мають усі слова рядка
- •10. Префікс пре- треба писати в усіх словах рядка
- •11. Прикметники з суфіксом -зьк- утворюються від усіх іменників рядка
- •12. Установіть відповідність
- •13. Установіть відповідність
- •14. Установіть відповідність
- •Феномен Стуса
- •2. Принцип «між високою ідеєю і життєвим вибором, між словом і вчинком немає відстані, немає суперечності» (рядки 22-23) характеризує натуру
- •3. Доказ того, що життя і творчість в. Стуса є подвижництвом, містить висловлювання з тексту:
- •4. Загальним щодо інших є зміст висловлювання:
- •5. У вислові «Досвідові Шевченка належить особливе місце в поезії Стуса. Це щось незмірно вагоміше від суто літературного впливу» (рядки 9-10) автор говорить про
- •6. У реченні «з перших кроків свого творчого самовиявлення Стус брав на себе багато»
- •7. Стусове запитання «Як вибухнути, щоб горіть?!» (рядок 21) означає
- •8. Висловлення «Доводиться чути, що вся сила поезії Стуса — у тих ідеях, які вона несе в собі, в образі автора, в той час як суто поетичних відкриттів тут небагато» (29-30) є в тексті
- •9. Думку про те, що поетичних відкриттів у творчості Стуса небагато, він є традиціоналістом, а не новатором, найкраще спростовує висловлювання:
- •10. Посилання автора на «непомітні» взаємини традиційних і новаторських начал» (41-42) у поезії в. Стуса заперечує думку про те, що він як традиціоналіст протистоїть новаторам (49), оскільки
- •I. Лексичні помилки
- •II. Граматичні помилки
- •III. Стилістичні помилки
- •Українська література
- •Завдання з вибором однієї правильної відповіді
- •1. На Савур-могилі відбуваються події твору
- •2. «Мутен сон бачив у Києві на горах» герой «Слова про Ігорів похід»
- •4. «Батьком української повісті» називають
- •6. У Чигирині, Лисянці, Лебедині, Умані відбуваються події твору
- •7. Історія розбійника Василя Гнидки лягла в основу твору
- •8. «З серії кумедних подій виростає реальна і трагічна за своєю суттю картина життя селянства, яке потрапило з кріпосницького ярма у безвихідь нових пореформених відносин», – сказано про твір
- •9. Рядки
- •10. Танець головного героя в сюжеті твору «Камінний хрест» є
- •11. Паралель до казки про курочку рябу наявна у творі
- •12. «Стану я, гляну я – скрізь поточки як дзвіночки, жайворон як золотий», – писав
- •13. Біблійну оповідь про Каїна і Авеля нагадує конфлікт твору
- •14. У царині пригодницького роману працював
- •16. «Філологічним водевілем» назвав автор свій твір
- •19. Образи «версальців» та «інсургентів» постійно фігурують у думках героя твору
- •20. Помітним явищем української літератури кінця хх століття став
- •Завдання на встановлення відповідності
- •23. Установіть відповідність між персонажами того самого твору
- •24. Установіть відповідність між назвою твору та художнім напрямом (стилем)
- •Список літератури з питань підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з української мови та літератури
I. Лексичні помилки
1. Повтор одного слова чи спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях, дублювання значення у двох словах, уживання зайвих слів.
Неправильно |
Правильно |
Школярам доручили прибрати шкільний двір. |
Учням доручили прибрати шкільний двір. |
Свої враження від почутого письменник описав у романі. |
Свої враження від почутого письменник висловив у романі. |
Кожному гостеві нашого закладу подарували пам’ятний сувенір. |
Кожному гостеві нашого закладу подарували сувенір. |
Похід князя Ігоря на половців відбувся у квітні місяці. |
Похід князя Ігоря на половців відбувся у квітні. |
2. Порушення лексичної сполучуваності слів або вживання їх у невластивому значенні.
Неправильно |
Правильно |
Ми зайняли в змаганнях перше місце. |
Ми посіли в змаганнях перше місце.
|
Ми з братом одержали освіту в Національному університеті імені Тараса Шевченка. |
Ми з братом здобули (дістали) освіту в Національному університеті імені Тараса Шевченка. |
3. Уживання слів, не властивих зображуваній епосі.
Неправильно |
Правильно |
Солдати князя Ігоря були відважними. |
Воїни князя Ігоря були відважними. |
4. Уживання слів, не властивих українській мові, зазвичай росіянізмів.
Неправильно |
Правильно |
Через співпадіння обставин ми виконаємо це завдання на слідуючий день. |
Через збіг обставин ми виконаємо це завдання наступного дня. |
Треба приймати участь у різних міроприємствах. |
Треба брати участь у різних заходах. |
II. Граматичні помилки
1. Морфологічні
1.1. Неправильне вживання відмінкових форм.
Неправильно |
Правильно |
У тих степах випасали конів татари, турки й волохи. |
У тих степах випасали коней татари, турки й волохи. |
Сивий туман завис по деревам. |
Сивий туман завис на деревах. |
1.2. Неправильне утворення граматичних форм ступенів порівняння якісних прикметників і прислівників.
Неправильно |
Правильно |
Найбільш спритнішим виявився Сергій. |
Найбільш спритним (найспритнішим) виявився Сергій. |
Кульмінація – самий цікавий епізод цього фільму. |
Кульмінація – найцікавіший епізод цього фільму. |
1.3. Неправильне відмінювання числівників та утворених від числівників слів.
Неправильно |
Правильно |
Учора ми відсвяткували п’ятидесятиріччя бабусі. |
Учора ми відсвяткували п’ятдесятиріччя бабусі. |
У тисячу дев’ятсот дев’яносто першому році Україна стала незалежною державою. |
У тисяча дев’ятсот дев’яносто першому році Україна стала незалежною державою. |
1.4. Неправильне утворення форм особових дієслів.
Неправильно |
Правильно |
Андрій ходе на тренування тричі на тиждень. |
Андрій ходить на тренування тричі на тиждень. |
На заняттях музичного гуртка ми розучуєм нові пісні. |
На заняттях музичного гуртка ми розучуємо нові пісні. |
Прочитаємо цю строфу уважніше. |
Прочитаймо цю строфу уважніше. |
1.5. Порушення норм утворення граматичних форм дієприкметників.
Неправильно |
Правильно |
Книжку прихильно зустріла читаюча громадськість. |
Книжку прихильно зустріла читацька громадськість. |
У Національному музеї літератури відкрилася постійно діюча виставка «Українська культура в діаспорі». |
У Національному музеї літератури відкрилася постійна виставка «Українська культура в діаспорі». |
2. Синтаксичні
2.1. Неправильна форма іменника, керованого дієсловом.
Неправильно |
Правильно |
дякую вас |
дякую вам |
зазнати поразку |
зазнати поразки |
2.2. Неправильна форма сполучення іменника з числівником.
Неправильно |
Правильно |
На урок запізнилися три учня. |
На урок запізнилися три учні. |
Я сьогодні написала двоє листів друзям. |
Я сьогодні написала два листи друзям. |
2.3. Неправильний вибір прийменника.
Неправильно |
Правильно |
комітет по захисту прав споживачів |
комітет захисту прав споживачів |
завдання по математиці |
завдання з математики |
згідно наказу |
згідно з наказом |
2.4. Неправильне узгодження підмета і присудка.
Неправильно |
Правильно |
До дідуся на пасіку щодня навідувалися син або внук. |
До дідуся на пасіку щодня навідувався син або внук. |
«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» порушували важливі моральні проблеми тогочасного життя. |
Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» порушував важливі моральні проблеми тогочасного життя. |
Ви правильно говорила про це у своєму виступі. |
Ви правильно говорили про це у своєму виступі. |
Професор Виноградова повідомив про результати наукового дослідження. |
Професор Виноградова повідомила про результати наукового дослідження. |
2.5. Дієприслівник або дієприслівниковий зворот не пов'язаний із тією самою дійовою особою.
Неправильно |
Правильно |
Ідучи до школи, почався дощ. |
Коли я йшов до школи, почався дощ. |
2.6. Порушення цілісності дієприкметникового звороту.
Неправильно |
Правильно |
Вражений Валентин словами вчителя, захопився історією своєї країни. |
Вражений словами вчителя, Валентин захопився історією своєї країни. |
2.7. Відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова.
Неправильно |
Правильно |
Я порадив колегам бути уважнішими в доборі ілюстрацій, що працюють у другу зміну. |
Я порадив колегам, що працюють у другу зміну, бути уважнішими в доборі ілюстрацій. |