По существующей в науке классификации все планируемые эксперименты (экспериментальные задачи) являются:

 естественными, т. е. носят характер опытно-экспериментальной работы, в ходе которой экспериментаторы воздействуют на предмет и объект новыми средствами, позволяющими добиться поставленных целей, или

 лабораторными, которые осуществляют в специально созданных условиях, что позволяет избежать нежелательного влияния посторонних факторов, неизбежно проявляющихся в естественных экспериментах.

В зависимости от специфики целей, планируемые эксперименты могут делиться на дидактические, методические, воспитательные, управленческие, синтетические (например, в химии), физико-химические и др. Часто эксперименты проводят «на стыке наук», используя зависимые и независимые переменные из разных наук. В этом случае говорят о психолого-педагогическом, медико-биологическом, лингво-страноведческом, историко-биологическом и других типах экспериментов, которые называют пограничными.

Надо знать, что все эксперименты можно также подразделить на мерительные и квазиэксперименты.

Мерительными или критериальными экспериментами называют такие, которые предполагают тщательное отслеживание изменений переменных с последующей обработкой статистически значимых данных и представлением аналитических и итоговых материалов, как правило, в виде таблиц, графиков, диаграмм и схем.

Квазиэксперименты отличаются от мерительных тем, что они проводятся при полном отсутствии контроля за текущим изменением переменных, но предусматривают измерение только исходного и конечного состояний этих переменных (на «входе» и «выходе»).

Каждый из планируемых экспериментов обычно включает два этапа:

 проведение констатирующего эксперимента, имеющего целью зафиксировать исходное состояние зависимой переменной;

 проведение формирующего эксперимента с целью преобразования зависимой переменной посредством изменения независимой переменной в соответствии с гипотезой.

Планирование эксперимента важный этап научно-исследовательской работы, который обычно завершается составлением программы эксперимента и разработкой его графика. Типовая структура программы эксперимента, приведенная в книге В.С. Безруковой, имеет следующий вид.

Общие данные об эксперименте:

 Тема эксперимента.

 Общая характеристика места проведения эксперимента.

 Общая характеристика участников эксперимента.

 Виды и типы (модель) эксперимента.

Научный аппарат эксперимента:

 Теоретические основы эксперимента (опорные теории, основные понятия).

 Цель экспериментального исследования.

 Экспериментальная гипотеза.

 Описание независимых переменных.

 Описание зависимых переменных.

 Методы диагностирования независимых переменных.

 Методы диагностирования зависимых переменных.

 Методы обработки эмпирических данных.

Организация эксперимента

 Материально-техническое обеспечение эксперимента.

 Методическое обеспечение эксперимента.

 Организационная подготовка эксперимента.

 Психологическая подготовка участников эксперимента.

 График проведения эксперимента.

Заканчивая этот раздел, не будем подробно комментировать содержание каждого из пунктов представленной программы эксперимента, так как мы уже касались их существа ранее. Предлагаем это сделать авторам самостоятельно, тем более, что программа эксперимента должна носить конкретный характер, т. е. содержать описание научного аппарата конкретно вашего исследования. Эта программа завершает подготовительный этан экспериментальной работы.