14

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Сумський державний педагогічний університет імені а.С.Макаренка Факультет слов’янської та іноземної філології Звітна документація

з навчально-педагогічної практики

студентки Остапенко Олени Олександрівни,

що проходила практику в Сумському кооперативному технікумі

Терміни практики: з 08.09.2014 по 25.10.2014

Методист з української мови

канд. філол. наук, доцент

Дейниченко Наталя Павлівна

Методист з української літератури

канд. філол. наук, доцент

Захарова Валентина Анатоліївна

Суми – 2014

ЗВІТ

ЗМІСТ

І. КІЛЬКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРАКТИКИ _____________________3

ІІ. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА _______________________________4

ІІІ. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ФАХУ ________________________________6

ІV. МЕТОДИЧНА ТА НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА_______________7 V. ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА__________________________________8

VІ. ВИСНОВКИ _________________________________________________10

VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН ____________________________________11

І. КІЛЬКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРАКТИКИ

1. Кількість відвіданих уроків вчителя – 10.

2. Кількість відвіданих уроків студентів-практикантів – 5.

3. Кількість проведених уроків – 33.

4. Кількість проведених уроків з української мови – 11.

5. Кількість проведених уроків з української літератури – 10.

6. Кількість проведених уроків із світової літератури – 2.

7. Кількість проведених уроків з англійської мови – 10.

8. Кількість проведених позакласних заходів (за фахом) – 1.

9. Кількість відвіданих позакласних заходів – 1.

10. Кількість відвіданих заходів навчального закладу – 2.

II. Навчально-виховна робота

У період з 8.09. по 25.10. 2014 року навчально-педагогічна практика здійснювалася на базі Сумського кооперативного технікуму в 912 гр. (1 курс). Заклад забезпечений навчально-дидактичним матеріалом та технічними засобами, що сприяє проведенню навчальної та виховної роботи.

Перш ніж розпочати навчально-виховну роботу в 912 гр., мною були опрацьовані навчальні програми з української мови та літератури, світової літератури, визначено пріоритетну мету та завдання навчання української мови та літератури. Навчально-виховна робота проводилась за навчальною програмою з української літератури, складеною Дудченко А.С., також за навчальною програмою з української мови і світової літератури, складеною мною на початку вересня під керівництвом Дудченко А.С. і Зимогляд Л.М.

Під час проведення уроків мною були використані різноманітні методи (слово вчителя, бесіда, спостереження, аналізу мовних явищ, робота з підручником, вправи) і прийоми (орфографічний аукціон, дослідження-відновлення тощо) навчання української мови. Протягом уроків вивчення орфоепії та фонетики мною були запропоновані вправи такого типу: усні, тренувальні, творчі та вправи на переклад.

Під час проведення уроків з української літератури достатньо уваги приділялося вивченню постаті письменника, теорії літератури, була присутня поглиблена робота з художнім текстом, портретами, ілюстраціями. Були використані різноманітні методи та прийоми навчання української літератури: літературний диктант, бесіда, коментоване читання, лексична та фразеологічна робота над текстом тощо.

За допомогою проведення уроків я мала можливість застосувати теоретичні знання з методики викладання мови та літератури на практиці. На значній частині занять була присутня вчитель-предметник Дудченко Антоніна Сергіївна. Методисти із фаху та вчитель-словесник давали настанови щодо уроків, які надалі допомагатимуть у педагогічній діяльності словесника.

З 20 жовтня я почала підготовку трьох студентів до Мовно-літературного конкурсу імені Т.Г.Шевченка.

Отже, під час проходження практики у своїй педагогічній діяльності я виявила слабкі та сильні місця. Найбільші труднощі виникали у підтримці дисципліни та уваги групи, підкріпленні теоретичного матеріалу практикою, організації текстової комунікації на уроках української мови та літератури.