МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

ІМЕНІ АНТОНА МАКАРЕНКА

З В І Т

З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Керівник практики _________________ __________________

від КППК (підпис) (прізвище та ініціали)

Керівник практики _________________ __________________

від бази (підпис) (прізвище та ініціали)

Студентка _________________ __________________

групи 29ПБ 1/з (підпис) (прізвище та ініціали)

Київ 2014 р.

З М І С Т

Вступ

1. Індивідуальний план роботи практиканта

2. Психолого-педагогічна характеристика студентки групи 29 ПБ 1/з

3. Характеристика навчально-матеріальної бази КПЕЛ та організації методичної роботи

4. Психолого-педагогічна характеристика групи виробничого навчання

5. Письмовий аналіз уроку виробничого навчання

6. План відкритого уроку виробничого навчання

7. Протокол обговорення відкритого уроку виробничого навчання

8. Письмовий аналіз одного позакласного виховного заходу

9. План-конспект відкритого позакласного виховного заходу

10. Протокол обговорення відкритого позакласного виховного заходу

Висновки

Бібліографія

В С Т У П

У кожному вузі України передбачено проходження студентами педагогічної практики, яка є обов’язковим елементом підготовки будь-якого спеціаліста.

Під час проходження практики студент закріплює здобуті знання і навички, отримуючи практичний досвід роботи в реальних умовах.

Студент може мати досконалі теоретичні знання, але може розгубитися в ситуації, коли виникне необхідність прийняти рішення в реальних економічних умовах. Тому необхідно забезпечувати студентам змогу пройти педагогічну практику ще під час навчання у вузі, для того, щоб спробувати себе не тільки в ролі теоретика, а і практиканта.

В умовах ринкової економіки, інформаційно-технологічного розвитку значно розширюються функції профтехосвіти, відбувається її трансформація в професійну освіту, що відповідає світовим тенденціям неперервної професійної освіти – освіти впродовж життя. Стратегія розвитку цієї галузі визначається пріоритетними напрямами соціально-економічного поступу України, утвердженням національної системи освіти як головного чинника економічного й духовного розвитку українського народу; необхідністю адаптації до демократичних і ринкових перетворень у суспільстві, що зумовлено входженням в європейський і світовий освітній та інформаційний простір.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Керівник практики:

________________________

„______”___________ 2014 р.

Індивідуальний план роботи практиканта

Січкар Марини Олексіївни під час практики

в Київському професійному енергетичному ліцеї

з 31 березня по 25 квітня 2014 р.

№ п/п	Зміст роботи	Дата	Відмітка про виконання
1.	Консультація з проходження педагогічної практики.	31.03.14	Виконано
2.	Знайомство з групою, майстром виробничого навчання та класним керівником.	01.04.14	Виконано
3.	Відвідати один урок виробничого навчання:	07.04.14	Виконано
3.1	Майстер в/н: Суханова Т.Л. Група: 11 Тема: «Основи роботи в редакторі Word»		Виконано
4.	Провести один урок виробничого навчання:	17.04.14	Виконано
4.1	Викладач: Січкар М.О. Група: 11 Тема:		Виконано
5.	Відвідати один виховний захід:	21.04.14	Виконано
5.1	Майстер в/н: Тирон І.М. Група: 21 Тема: «Державні символи України»		Виконано
6.	Провести один виховний захід:	24.04.14	Виконано
6.1	Викладач: Січкар М.О. Група: 11 Тема: «Алкоголь як причина скоєння злочинів та правопорушень»		Виконано
7.	Робота над звітом		Виконано

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

на студента Київського професійно-педагогічного коледжу ім. Антона Макаренка

Січкар Марину Олексіївну

Студентка – Січкар Марина Олексіївна проходила педагогічну практику в київський професійний енергетичний ліцей, була прикріплена до групи № 11 «Оператор комп’ютерного набору; з обліковець реєстрації бухгалтерських даних» з 31 березня по 25 квітня 2014 року.

За час проходження педагогічної практики Січкар М.О., показала себе дисциплінованою, відповідальною та організованою в роботі студентом.

Січкар М.О. сумлінно відвідувала заняття спеціальних та загальноосвітніх дисциплін, виконувала доручення поставлені перед нею. При бесідах по відвіданих уроках показала знання основних типів уроків та методів їх проведення.

Практикантка, Січкар М.О. має великий потенціал до викладання, швидко знаходить спільну мову зі студентами, вміє легко пояснювати питання, які викликають труднощі у розумінні учнів, добре володіє базою знань з цього курсу.

Матеріал, який використовувала добре підібраний і зрозумілий для студентів. Час уроку був використаний раціонально, за рахунок структурності, логічності, послідовності підібраного матеріалу.

Приймала активну участь у суспільному житті групи. Січкар М.О. завжди намагалася отримати як найбільше досвіду в педагогічній роботі з учнями.

Ознайомилась з основними планами роботи майстра виробничого навчання. Позакласні заходи проводила цікаво та грамотно. Має добрі організаторські здібності. Не мала зауважень з дисципліни.

За педагогічну практику заслуговує оцінку

____________________

Керівник практики ___________________________

Характеристика навчального закладу київський професійний енергетичний ліцей

Професійно-технічне училище № 28 було створено в лютому місяці 1981 р. В 1997 році училище реєструктуризовано і на базі училища № 28 та № 41 створено нове училище № 28. В 2003 році наказом Міністерства освіти і науки України № 143 від 19 березня 2003 році реорганізовано ПТУ № 28 в Київський професійний енергетичний ліцей.

Ліцей побудовано за проектом сучасного навчально-виробничого комплексу.

На території 4,5 гектари розмістилися:

1\. Навчальний корпус на 21 кабінет.

2\. Побутовий корпус, де розмістилися:

• їдальня на 180 місць;

• спортивний зал площею 274 м ²;

• актовий зал на 350 місць

3\. Гуртожиток на 480 місць

4\. Навчальні майстерні, в яких розміщається:

• майстерні - 2 по 120 м² кожна;

• електрозварювальна майстерня - 1 по 150 м²;

• майстерня опоряджувальних робіт - 1,120 м²;

• майстерня електромонтажників - 1,120 м²;

• майстерня кранівників - 1,120 м²;

• полігон монтажників - 1, 500 м²

• майстерня операторів комп'ютерного набору - 60 м²

5\. Блок господарського обслуговування - 1.

Ліцей готує молодих кваліфікованих робітників для базового підприємтсва ВАТ "Південтеплоенергомонтаж" та підприємств міста Києва: СМУ -2 ВАТ "Київелектро-монтаж"; БМУ-1, БМУ-2 ват ФПД-4; СБУ-30 КМБ-1, ВАТ ЕМЗ "Металіст", ВАТ "Будмеханізація" ДП "Управління баштових кранів" та інших підприємств.

За час існування ліцеєм підготовлено для базового підприємства та інших підприємств м. Києва близько 17000 молодих кваліфікованих робітників, багато з яких і сьогодні працюють на монтажі та ремонті теплових електростанцій, навчаються в ВУЗах, технікумах, коледжах, працюють на керівних посадах.

За цей час понад 920 випускників закінчили ліцей з відзнакою, понад 1950 випускників отримали підвищений рівень кваліфікації \розряд\.

В 1986 році активну участь брали випускники училища разом з майстрами виробничого навчання в ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС. 12 випускників за особливо активні дії нагороджені почесними грамотами держкомітету з профтехосвіти. Щорічно учні випускних курсів беруть активну участь в регіональних конкурсах "Кращий за професією", виборюють призові місця. Майстри виробничого навчання Соловйов Ю.М., Остапенко О.Л., Сергейчук Р.М., Іванюк О.О. та учні-переможці були нагороджені цінними подарунками, грамотами за якісну професійну підготовку.

Сьогодні в ліцеї навчаються 606 учнів, які з часом поповнять виробничі дільниці базових підприємств.

Найбільш перспективні напрямки діяльності та важливі проблеми над якими працює педколектив.

1.Здійснювати методичну роботу в ліцеї по проблемній темі: «Удосконалення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків у навчально-виховній роботі».

2. Методична робота з майстрами в/н та викладачами.

3.Активізація роботи методичних комісій по вивченню передового досвіду, взаємовідвідування уроків, внесенню змін в зміст тем навчальних програм по професіях, пов'язаних з впровадженням в виробництво сучасних технологій.

4.Співпраця з представниками підприємств замовників кадрів з питань: впровадження в навчальний процес вивчення сучасних технологій; удосконалення матеріально-технічної бази ліцею, кабінетів та майстерень; проведення профорієнтаційної роботи; підвищення якості організації та проведення виробничого навчання та практики учнів; працевлаштування та закріплення випускників ліцею.

5.Вирішення кадрових питань:

• Підбір з числа випускників ліцею на посади майстрів в/н та викладачів; Вирішення питань їх подальшого навчання;

• створення бази даних про випускників , які продовжують навчання після закінчення ліцею.

6.Вирішення питань забезпечення кабінетів та майстерень сучасними технічними засобами навчання.

7.Вивчення ринку праці:

• Інтегрувати професії: «Оператор комп'ютерного набору», «Слюсар-електромонтажник, «Машиніст крана (кранівник)»;

• враховуючи потреби ринку праці та підприємств замовників кадрів отримати ліцензії на інші професії.

8.Вирішення питань заміни меблів у гуртожитку та навчальних кабінетах.

9.Обладнати відеотеку та придбати необхідні відеофільми для використання в навчальному процесі.

10.Переоформлення наочності в коридорах ліцею, в кабінетах та майстернях за сучасними технологіями.

11.Поновлення та вдосконалення комплексного методичного забезпечення з предметів та виробничого навчання в майстернях.

12. Придбати в необхідній кількості демонстраційні прилади, хімреактиви з фізики та хімії для проведення лабораторних та практичних робіт.

13. Підвищення якості знань учнів з предметів, а також умінь та навичок з виробничого навчання.

Виховна робота в ліцеї починається з вивчення індивідуальних психоло­гічних особливостей учнів. В цьому велику кваліфіковану роботу надає Подільсь­ка соціальна служба для молоді та підлітків з врахуванням аналітичної довідки, виданої після обробки матеріалів тестування та кваліфікаційних рекомендацій психолога, на підставі особистих спостережень, знань і досвіду. Майстер виробни­чого навчання та класний керівник складають план виховної роботи з групою. Така підготовка дає змогу планувати розвиток особистості, опираючись на ті позитивні риси характеру і устремління контингенту учнів 1 курсу, направити зусилля на виховання національної самосвідомості, відродження національної духовності.

Не забувають у нас і слова Тараса Шевченка: "Учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь..." Адже саме у лоні світової цивілізації створюється розуміння національної культури, як загальнолюдської цінності. Тому наші учні охоче збагачують свій духовний рівень кращими творами зарубіжної літератури, захоплюються і творами російських письменників.

Таким чином, усе, чим збагачуються душі і розум наших учнів під час навчання в ліцеї, приведе їх до розуміння, що вони є однією з ланок у ланцюзі, який з’єднує Минуле і Майбутнє України, і допоможе їм знайти своє місце у розбудові молодої держави.