Скачать книгу: Андреева Л. "Методика преподавания хорового дирижирования", М., Музыка - 1969г.

 

§ 1. Техника дирижирования и её значение для дирижёра

Одна из задач предмета «хоровое дирижирование» — обуче­ние учащихся навыкам техники дирижирования. Что же включается в понятие техника дирижирования? Вот как определяет его К. Б. Птица: «Владение дирижером системой жестов, обеспечивающих понятное хоровому коллективу выяв­ление художественных замыслов руководителя и умение управ­лять исполнением, носит название техники д и р и ж и р о в а н и я»[1].

 

Техника дирижирования помогает руководителю передать посредством жеста свое понимание и толкование музыкального произведения коллективу, а через него и слушателю. Она со­ставляет тот фундамент, на который опирается дирижер при решении художественных задач, так как именно техника дает ему необходимую свободу действий, пластичность, возможность использовать все богатство выразительных красок и является основным средством общения дирижера с коллективом. Дири­жер активно участвует в исполнении только через посредство жеста, без него он становится «немым». У дирижера, хорошо владеющего техникой, язык жестов полностью заменяет язык слов, и исполнители могут свободно «читать» по руке дирижера все его требования. Отсюда становится ясным, какое большое значение приобретает владение техникой дирижирования для каждого руководителя хора.

 

«Чтобы быть свободным в искусстве, — необходимо вполне овладеть техникой. Но не по технике мы судим о художнике-исполнителе, а по тому, как он ею пользуется»[2]. Техника дири­жирования— не самоцель, а средство полного раскрытия идейного и художественного замысла музыкального произведения, подчинения хора воле дирижера С первых шагов обучения будущего дирижера педагогу крайне необходимо большое вни­мание уделять технике дирижирования, но не изолировать ее, а все время сочетать с общим и музыкальным развитием уче­ника. Учащийся должен развить гибкость, пластичность, сво­боду рук, овладеть практически рядом приемов, но при этом никогда не ставить технику «во главу угла» и понимать, что техника — это еще далеко не искусство.

 

Овладение техникой дирижирования, в частности техникой рук, — процесс очень сложный и длительный, и это нужно внушить учащимся с самого начала. Дирижерская техника до­стигается путем большой самостоятельной, работы, вдумчивой, продолжительной тренировки. Начинающий дирижер не должен полагаться только лишь на свои природные способности к жесту, «вдохновение» в классе, а обязан систематически работать до­ма, практически овладевая тем или иным приемом, добиваясь правильного его выполнения. Нужно так натренировать руки, чтобы все элементарные движения выполнялись абсолютно непринужденно, внешне очень просто, легко, без большой за­траты физических сил, почти автоматически «Для того, чтобы довести внешнюю трудоемкость своей работы до минимума, до впечатления простоты и легкости, дирижеру приходится про­делать огромную предварительную подготовку и тренировку, нередко исчисляемую годами упорного, настойчивого труда над собой»[3].

 

Большую помощь в овладении техникой дирижирования, в правильном развитии учащегося может оказать физическая культура, физические упражнения. Дирижер должен быть лов­ким, сильным, выносливым, уметь управлять своим телом, ды­ханием. Шарль Мюнш пишет по этому поводу: «...одна из чисто физических сторон труда дирижера убедила меня в том, как важна для нас гимнастика. Гимнастика помогаем достигнуть хорошей физической формы, легкости движений и независимо­сти рук. Она учит сохранять энергию и преодолевать уста­лость»[4]. Исходя из этого, педагоги специальных классов дири­жирования должны всячески поощрять своих учащихся в заня­тиях физическим трудом, спортом.