64. Профессиональное образование

Профессиональное образование – совокупность знаний, практических умений и навыков, необходимых для выполнения работы в определенной отрасли трудовой деятельности.

Содержание профессионального образования обеспечивает углубленное изучение научных основ и технологии избранного вида труда, формирования специальных практических умений и навыков, воспитание психологических, моральных, эстетичных качеств, необходимых специалисту конкретной отрасли трудовой деятельности.

Вопросы профессионального образования частично решают общеобразовательные учебные заведения в процессе профориентации, на факультативных занятиях, в разнообразных кружках. Но главный путь получения профессионального образования – обучение молодежи в профессионально-технических училищах и высших заведениях образования разных типов и профилей.

Особенное место в подготовке высококвалифицированных кадров принадлежит высшим заведениям образования. Высшее профессиональное образование молодежь Украины получает в 163 высших заведениях образования III-IV уровней аккредитации (классические, технические и педагогические университеты, академии и институты); в 735 государственных высших заведениях образования І-II уровней аккредитации (училища, техникумы, колледжи); 123 высших заведениях образования, основанных на других формах собственности.

65. Дидактика. Основные положения дидактической системы Коменского.

Дидактика – это область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения.

Дидактика в переводе с греческого «дидактикос» обозначает «обучающий». Термин этот употребляет в педагогических трудах с XVII века. Я.-А. Коменский в "Великой дидактике" (1657) разработал содержание образования, дидактические принципы, методы обучения, впервые обосновал классно-урочную форму обучения. Его дидактическая концепция сводилась к таким основным положениям:

1. источником познания являются внешние органы чувств, на основе чувственных восприятий в процессе обучения ученики познают явления, переходят от конкретного к абстрактному, от простого к сложному;

2. ученики усваивают знание не пассивно, а анализируют исследуемые предметы, открывают неизвестные для себя явления, обсуждают, повторяют, проявляя при этом определенную активность и самодеятельность;

3. в процессе обучения выясняются причинные связи явлений;

4. обучение должно быть легким, приятным, вызывать у учеников желание учиться и в то же время должно обеспечивать глубокие и крепкие знания;

5. результат обучения – образованный человек, который умеет использовать полученные знания в жизни, в практической деятельности.

66. Предмет дидактики

Предметом дидактики является:

1. определение цели и задач обучения, без чего невозможное полноценное обучение;

2. определение содержания образования соответственно требованиям общества. Это даст возможность подобрать научный материал, который ученики должны усвоить, и определенные практические умения и навыки, которыми они должны овладеть за время обучения в школе;

3. выявление закономерностей процесса обучения на основе его анализа, осуществления специальной поисково-экспериментальной работы;

4. обоснование принципов и правил обучения на основе выявленных закономерностей обучения;

5. выработка организационных форм, методов и приемов обучения. Дидактика призвана ознакомить учителей со способами и путями обучения учеников, посредством которых можно достичь целей процесса обучения;

6. обеспечение учебно-материальной базы, средств обучения, которые может использовать учитель, чтобы выполнить задание процесса обучения.