16. Юношеский возраст.

Если подростки хотят казаться взрослыми, то юноши и девушки действительно становятся ими. Это воз­раст, когда школьники вступают в пору физической и духовной зрелости.

Юность – завершающий этап созревания и формирования лич­ности. Это прежде всего проявляется в развитии самостоятельно­сти. Уже подросток с присущей ему жаждой самоутверждения проявляет громадный интерес к собственному «я» и его свойствам. Как и подросток, юноша страстно хочет знать, кто он такой, чего он стоит, на что способен. Но он уже начинает осознавать свои качества в сопоставлении с достигнутым результатом и обобщен­ным представлением о жизненном идеале. Философская направлен­ность мышления юношей и девушек приводит их к самоанализу, самонаблюдению и самоопределению. Подражательная деятельность в этом возрасте если и выступает, то в скрытом виде.

Большое место в жизни юношей и девушек занимает деятель­ность общения и связанного с ним обособления. Если подростку достаточно просто участвовать в коллективной жизни, быть вместе со всеми, то старшекласснику важнее всего быть принятым сверст­никами, чувствовать себя нужным в группе, иметь в ней опреде­ленный престиж и авторитет. Расширение круга общения и жизне­деятельности старшего школьника увеличивает число групп и кол­лективов, к которым он принадлежит или на которые он ориен­тируется. Неорганизованные формы общения могут порождать сти­хийные уличные сообщества, которые строятся на основе антисоциальных ценностей. Преодолению отрицательных последствий стихийности должна служить деятельность организованных кол­лективов, органов ученического самоуправления, комсомола.

В юношеском возрасте резко усиливается потребность в интим­ной дружбе. Юношеская дружба в какой-то степени предвосхища­ет другие привязанности, в частности любовь. Первая любовь по­тому так благоуханна, писал А. И. Герцен, что она – страстная дружба. Новейшие психологические исследования подтверждают мысль, высказанную А. С. Макаренко: «Молодой человек никогда не будет любить свою невесту и жену, если он не любил своих родителей, товарищей, друзей».

Старший школьник стоит на пороге самостоятельной жизни. Это делает особенно интенсивным процесс его социальной и про­фессиональной ориентации.

17. Сущность и цели процесса воспитания.

Воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.

Воспитание в локальном значении – это решение какой либо конкретной воспитательной задачи

Воспитание в узком смысле – целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у детей систему определенных социально-значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений.

Воспитание в широком смысле – целенаправленное создание материальных, духовных, организационных условий для всестороннего развития человека.

Цели воспитания:

• Формирование отношений личности к миру и себе;

• Воспитание всесторонне развитой личности;

• Воспитание социально компетентной личности;

• Приобщение человека к культуре;

• Воспитание гражданской личности;

• Воспитание автономной личности;

• Развитие самосознания личности, помощи ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении.