Додаток 1 Народна педагогіка про розвиток особистості

Вплив середовища

З ким поведешся, від того наберешся.

З розумним будеш розумним, з дурнем і сам будеш таким.

Як зайдеш між реп’яхи, то й реп’яхів наберешся.

Як у сім’ї згідливе життя, то й виросте дитя до пуття.

Роль спадковості

Яке коріння, таке й насіння.

Яке зіллячко, таке й сім’ячко.

Від лося - лосенята, від свині - поросята.

Яка гребля, такий млин, який батько, такий син.

Роль виховання

Як бавитимеш дитя, так воно й виросте.

Бурчання наскучить, приклад научить.

Вікові особливості

Звички трирічного зберігаються до 80 років.

Від п’ятирічного до дорослої людини один крок, а від новонародженого до п’ятирічного – велика відстань.

Відображення вікових періодів до п’яти років: народженятко, сідунчик, ходунчик, брехунець, бігунець, товкунець.

Практичні заняття № 1

Тема: Методи науково-педагогічних досліджень

Мета:

Дидактична: застосувати та розширити знання про методи науково-педагогічних досліджень, проаналізувати їх особливості, значення в розвитку педагогіки, в діяльності вчителя.

Розвивальна: розвивати вміння аналізувати, порівнювати, систематизувати; формувати уміння працювати з педагогічною інформацією, вести дослідження.

Виховна: виховувати пізнавальний інтерес, дослідницьку культури.

Методи: бесіда, дискусія, повідомлення, робота з книгою, ілюстрування, міні дослідження.

Дидактичні засоби унаочнення та навчання: ТЗН, хрестоматія та практикум з педагогіки, опорні конспекти, презентація, таблиці.

О сновна література

1. Волкова Н.П. Педагогіка : Навчальний посібник // Н.П. Волкова. – К. : Академвидав, 2007. – 616 с. – С. 18-33

2. Галузяк В.М. Педагогіка : навчальний посібник // М.В. Галузяк та ін. – Вінниця, 2003. – 446 с. – С. 21-26

3. Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка : Підручник // А.І. Кузьмінський та ін. – К., Знання, – 2007. – 447 с. – С. 47-49

4. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 5-тє вид., доповнене і перероблене // Н.Є. Мойсеюк. – Київ. – 2007. – 656 с. – С. 39-51

5. Фіцула М.М. Педагогіка : Навчальний посібник // М.М. Фіцула. – К. : Академвидав. – 2006. – 560 с.

6. Ягупов В.В. Педагогіка : Навчальний посібник // В.В. Ягупов. – К. : Либідь. – 2003. – 560 с. – С. 24-39.

Структура практичного заняття

1. Організаційна частина.

2. План та хід роботи, її мотивація.

3. Розв’язання педагогічних завдань та ситуацій (за результатами самостійної роботи студентів).

4. Вправи з використання методів науково-педагогічного дослідження (за різними класифікаціями).

5. Індивідуальна робота студента з власного мінідослідження.

4. Підведення підсумків, висновки.

5. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності студентів (блок контролю і самоконтролю).

6. Домашнє завдання.

План

1. Теоретичні методи наукового дослідження

2. Емпіричні методи дослідження

3. Індивідуальна робота (міні дослідження)

Хід роботи

1. На практичному занятті студенти за допомогою теоретичних методів наукового дослідження показують можливості вирішення ряду педагогічних завдань та ситуацій, підібраних ними самостійно у період підготовки до практичного заняття та запропонованих викладачем, порівнюють та аналізують різні варіанти, визначають ефективність досягнутого результату.

2. На практичному занятті студенти:

• вправляються у використанні опитувальних методів дослідження, демонструють вміння проводити інтерв’ю, анкетування, організовувати бесіду;

• здійснюють тестування підгрупи студентів, застосовуючи самостійно підібрані тести, аналізують отримані результати;

• презентують результати виконання дітьми дошкільного віку малюнкових тестів «Моя сім’я», «Будинок», «Дерево», «Людина», «Малюнок неіснуючої тварини».

• вправляються у застосуванні соціометричного методу;

• обговорюють ефективність використання у науково-педагогічному дослідженні методів рейтингу, незалежних характеристик, моделювання.

3. Індивідуальна робота. Студенти презентують результати власного педагогічного мінідослідження у різноманітних формах (доповідях, творчих проектах, таблицях і графіках, образних моделях, мультимедійних презентаціях, «майстер-класах», статтях) та приймають участь у обговоренні результатів роботи інших студентів (робота, за браком часу, може бути продовжена в процесі самостійної роботи студентів або виконання індивідуального навчально-дослідного завдання).

Блок контролю і самоконтролю