Урок у 1 класі

Мета: формувати та активізувати лексико-фонетичні навички, навички усного мовлення, письма; прищепи­ти цікавість до навчання.

Обладнання: унаочнений план уроку; картинки, підруч­ник, букви-мозаїка, мікрофон.

ХІД УРОКУ

І. Привітання

- Good morning, dear children. Sit down.

2. Оголошення теми та завдань уроку. Знайомство з планом уроку у картинках

Учитель. Сьогодні ми вирушимо у веселу подорож, у гості до букви Оо. Але зла відьма із замку АБС при­готувала нам кілька завдань, які ми маємо виконати. Наприкінці уроку біля кожного завдання 1, 2, 3... ви закріпите на дошці картинки ☺«funny faces», якщо завдання вам сподобалось найбільше, і «sad faces», якщо не сподобалось.

III. Фонетична зарядка

Учитель. Разом з нами у подорож вирушає улюблений Mr Tongue.

— Розпочати нашу подорож нам допоможе Mr. Tongue.

Mr. Tongue не любить довго спати. Він прокидається І раненько, відкриває вікно [w] [w] [w]. Погода чудова, і він каже [а:] [а:] [а:]. Швиденько робить ранкову зарядку, прибирає в кімнаті, вибиває килим [р-b] [р-b] [р-b], трохи попрацював пилососом [t-d] [t-d] і [t-d]. Подивився у дзеркало, а воно забруднилось, і вигукнув [аі]. Похекав на нього [h] [h] [h]. Почав витирати і в одну сторону [аu] [аu] [аu], і в іншу [іе]. Все, дзеркало чисте.

Пішов Mr. Tongue на кухню снідати, п’є чай, але чай гарячий, він його студить [f-v] [f-v] [f-v]. Вибігає з будинку і збирається з нами в подорож, у гості до букви Оо. Але Mr. Tongue вирішив мандрувати на автомобілі. Гріє мотор [r] [r] [r]. Нарешті поїхав [d] [d] [d]. А ми будемо його наздоганяти. Are you ready?

IV. Warming up

1. T. Ask as many questions as you can in order to get as } much information as you can about your friends.

P1. What is your name?

P2. Where do you live?

P3. What do you study?

P4. How old are you?

2. Finish the poems having the beginning of them:

• Mother, father, sister, brother...

- Good morning, dear teacher...

- One, one, one...

- Three, three, three...

V. Основна частина уроку.

1. Інтерактивна гра «A microphone». Активізація структури «What is it? It is а...»

2. Гра «Рухлива шеренга» (повторення числівників до 12).

3. «А lotto game».

4. Фізкультхвилинка.

Stand up.

Hands up.

Hands on hips.

Hands on shoulders.

Hands on knees.

Hands down.

Turn around.

Sit down.

5. Мотивація введення нової букви

а) Повторення вивчених букв. Іі, Tt, Nn.

• Хорове опрацювання;

• письмове опрацювання.

6. Введення букви Оо.

• Історія про букву; назва;

• звук і фонетичний знак; написання.

Т. Mr. Tongue ще не дійшов, мабуть, десь зламався дорогою. Ми перші дістались до будиночка букви Оо. Що беруть люди у гості?

P1. Подарунки.

Т. І ми взяли багато ORANGES. Нас зустрічають OLEG і OLENKA. Вони нам покажуть, де живе мама О і дитинка о, хто з ними ще живе.

Отже, буква Оо живе біля великого, синього OCEAN, де живе OLD OCTUPUS. OPEN двері і ми бачимо, що тут живе OWL-сова, ОАК- дуб, OSTRICH-страус. Настав час подивитись, як пишеться, вимовляється буква О.

7. Введення та активізація лексики.

а) Складання слів з букв-мозаїки IT, IN...

б) Matching game. З’єднати великі букви з малень­кими:

I o

T n

O i

N t

8. Рефлексія. Підсумок уроку.

Оцінка власної діяльності.

(Прикріплення «funny faces» і «sad faces».) The lesson is over. Stand up.

Thank you very much for your good work. See you tomorrow. Good-bye.

FOUR MAIN METHODS TO TEACH READING

Скільки існує методів навчання, що вони собою являють і в чому полягає суть кожного з них? Що повинні знати учні для оволодіння технікою читання?

На цьому етапі розвитку методики викладання англійської мови у початковій школі як науки існує кілька методів навчання читанню. І хоча визначити, який із них кращий досить важко, зважаючи на наш особистий досвід роботи з дітьми у початковій школі, у запропонованому посібнику ми надали перевагу фонетичному методу. Цей метод передбачає спочатку вивчення всіх літер англійського алфавіту та звуків, які вони позначають, а потім поетапне навчання читанню різних буквосполучень.

Запропонований методичний посібник містить детальні розробки за фонетичним методом навчання читанню, які можуть бути успішно використані як окремо, так і в поєднанні з будь-яким іншим мето­дом, використаним у підручнику, за яким працює вчитель у класі.

Починаючи роботу з цим методичним посібни­ком, діти повинні знати всі літери англійського ал­фавіту (великі та малі), якими буквами позначаються приголосні звуки (тобто «читати приголосні букви»), знати, що літери Сс, Ss та Gg позначають 2 звуки (від­повідно [s] — [k], [s] — [z] та [g] — [G]), мати загальне уявлення про транскрипцію.

Кожен урок містить фонетичну зарядку, де відпрацьовується вимова звуків, які діти вчитимуться

читати, правила читання, подані у казковій формі, вправи на формування та розвиток навичок читання і письма. Крім цього, запропоновані матеріали, які можуть бути використані не лише як матеріал для читання, але і як мовленнєва зарядка. Таким чином, учителю не потрібно постійно вирішувати проблему підбору матеріалу для фонетичної та мовленнєвої зарядок:

УРОК 1

Привіт, дорогі друзі! Я — клоун Чарлі. Я буду до­помагати вам учитися читати та правильно вимовля­ти англійські слова. Справа в тому, що нещодавно я вчився англійській мові, гастролюючи одним королів­ством. Воно називається Королівство АВС. Як ви гада­єте, хто мешкає у цій країні? Правильно, жителі цього королівства — літери англійського алфавіту. Вони, як і ми, живуть звичайним життям, мають свої звички та захоплення, товаришують, сваряться та миряться, ростуть та дорослішають. Я з радістю повернуся туди разом з вами, щоб знову зустрітися зі своїми старими друзями. Урок за уроком я буду вас знайомити з деяки­ми з них, і сподіваюсь ви потоваришуєте з більшістю жителів цього королівства. А зробити це зі мною вам буде легко і весело. Отож, вирушаємо!

Сьогодні ми потрапимо у гості до літери Аа. По­сміхніться широко, так як тільки клоуни вміють, щоб було видно ваші верхні та нижні зубки і промовте [еі], [еі], [еі]. Але спочатку ми повинні знайти ще 7 літер, які грають у хованки на лузі, і уже всі разом ми заві­таємо до Аа.

Ідемо лугом. Погляньте, корова пасеться і мукає - [m], [m], [m]. Ой, що це? Мої губи раптом немов пе­ретворилися на два м’ячики, які тільки-но торкнулися один одного — і одразу ж розлетілися у різні боки — [m], [m], [m]. Спробуйте теж промовити [m], [m], [m]. Молодці! А ось і літера Мm. Чуєте, у корівки на шиї дзвіночок дзвонить — [n], [n], [n]. Поставте язичок на горбок над верхніми зубами і вимовте дзвінко-дзвінко [n], [n], [n]. Молодці! А ось і з’явилася літера Nn.

А в небі гуси пролітають — [g], [g], [g]. Давайте повторимо за ними [g], [g], [g] і покличемо літеру Gg. А десь далеко-далеко пролітає ворона, здалеку лунає - [к], [к], [к]. Ви уже мабуть трішки втомилися, зіт­хніть і повторіть за вороною [к], [к], [к]. А ось і літера Кк. Вона затрималася, тому що під кущем побачила маленького їжачка, який перелякано закусив нижню губку і фиркав — [f], [f], [f], таким чином допоміг знайти літеру Ff.

Ми зібрали майже всі літери, нам тепер веселіше, давайте, ідучи дорогою, поспіваємо — [1], [1], [1], а ось і літера Ll приєдналась. Підходимо до дому літери Аа. Стривайте, давайте порахуємо, здається, ще не вистачає однієї подружки. Знову зітхнемо і розча­ровано постукаємо у двері — [t], [t], [t], а двері нам відчиняє літера Тt. Давайте пригадаємо, які літери ми знайшли, і які звуки вони позначають на письмі.

Отже, проходимо до кімнати, де познайомимося ближче з голосними літерами і спробуємо читати сло­ва. Ой, тут сидить хлопчик Ее. Це дуже цікавий, гар­ний, розумний і вихований хлопчик. І, звичайно ж, усі літери-дівчатка дуже хочуть із ним познайомитися і потоваришувати, коли вони з ним зустрічаються, виразно вимовляють свої імена. А хлопчик Ее вияв­ляється дуже сором’язливим і у відповідь мовчить, і навіть стає у кінці слова. От і літера Аа називає своє ім’я, а хлопчик мовчить. Спробуйте прочитати перше слово пате. Що воно означає?

Перш ніж читати першу вправу, я хочу, щоб ви пригадали, що літера Gg може позначати два звуки [g] і [G], тобто має два імені. Своїм друзям вона на­зиває одне ім’я, а всім іншим — інше. З її друзями ми познайомимось іншим разом, а поки що будемо називати її [ g].

Вправа 1. Прочитай.

Вправа 2. Прочитай слова та вивчи їх напам’ять.

Вправа 3. З’єднай букву зі звуком.

Вправа 4. Напиши по рядку букву та звук.

Вправа 5. Прочитай за транскрипцією.

Вправа 6. Прочитай за 10 секунд.

УРОК 2

Вітаю вас, друзі! Сьогодні ми з вами знову виру­шаємо до літери Аа. [v], [v], [v] — вітер дме. Притис­ніть нижню губу зубками і промовте [v], [v], [v]. Так ми покликали літеру Vv.

Літера Аа нас чекає з широкою посмішкою, як у мене. Подивіться, як я посміхаюсь, і посміхніться, як англійці, скажіть [еі], [еі], [еі]. Літера Аа приготувала нам м’ячик, щоб ми не сумували. Давайте пограємо. Уявіть, що ваші губки теж наче перетворилися на м’ячики, і тільки-но торкаються одна одної, як одразу ж розлітаються у різні боки. Спочатку тихенько — [р], [р], [р], неначе хочете задути свічку, так ви наче про­читаєте літеру Pp. А тепер пограю я — [b], [b], [b], цей звук позначається літерою Вb. А ви так зможете? Ой, що це? Здається, вода тече з крана. Підніміть язик до верхніх зубів, але не торкайтесь їх, видихніть і повторіть за мною [s], [s], [s]. Молодці! Покликали літеру Ss.

Настав час читати. Пригадайте, з яким хлопчиком ми познайомилися минулого разу, і як навчилися читати слова з цим хлопчиком та літерою Аа. Прочитаємо перше слово table. Літера Аа — гостинна господиня і накриває нам стіл — table.

Вправа 1. Прочитай.

Вправа 2. Прочитай слова та вивчи їх напам’ять.

Вправа 3. Напиши по рядку букву та звук.

Вправа 4. З’єднай букву зі звуком.

Вправа 5. Прочитай за транскрипцією та з’єднай зі словом.

Вправа 6. Пригадай правила та прочитай слова.

УРОК З

Сьогодні на нас чекають деякі перешкоди. Нам треба потрапити у гості до літери Аа (пригадайте, як правильно потрібно вимовляти її ім’я), а на дворі холодно. Руки замерзають, спробую зігріти — [h], [h], [h]. Ви теж замерзли? Зігрійте свої руки, швидко видихніть, язичок не торкається піднебіння.

Нарешті дісталися. Давайте стукати у двері — [t], [t], [t]. Нас ніхто не чує, спробуємо голосніше, додамо голосу, поставте язик на горбочок над верхніми зуба­ми — [d], [d], [d]. Але що це? Здається, Аа вирішила завести собі собачку, який би охороняв її домівку - [r], [r], [r]. Спробуйте відповісти йому — підніміть язик угору до піднебіння і скажіть [г], намагайтесь утримувати язичок, щоб він не дрижав, так гарчать англійські собаки. Здається, познайомились. Знову літера Аа нас не чує. Що ж відбувається? Можливо, вона підмітає у домі і тому не чує нас — [w], [w], [w]. Давайте позабавляємося. Витягніть губи трубочкою, а потім швидко посміхніться, кажіть [w].

Поки що почитаємо. Прочитайте перше слово brave, ми ж сміливі — brave і не злякалися собачки.

Вправа 1. Прочитай.

Виняток !!!

Вправа 2. Прочитай слова та вивчи їх напам’ять.

Вправа 3. Напиши по рядку букву та звук.

Вправа 4„ З’єднай букву зі звуком.

Вправа 5. Прочитай за транскрипцією та з’єднай із малюнком.

Вправа 6. Пригадай правила та прочитай слова.

Вправа 7. Прочитай за 10 секунд та вивчи напа­м’ять.

Кейт та Дейв ненавидять змій.

Кейт та Дейв беруть тарілку.

Кейт та Дейв катаються на ковзанах, на ковзанах.

(Далі буде)

MY FAVOURITE SPORT

Suggested level - A1 elementary