2. Способы представления результатов исследований

2. 1. Текст как способ представления данных исследования. Требования к научному стилю изложения

Пристальное внимание необходимо обратить на язык и стиль из­ложения материалов проведенного исследования. Это важно и в курсо­вой, и особенно - в дипломной работе. Если в первом случае студент еще только овладевает научным стилем изложения, то во втором дол­жен уже продемонстрировать определенные навыки и умения.

Ученые, исследующие стили языка, выделяют в русском языке пять функциональных стилей: научный, официально-деловой, публи­цистический, художественный, разговорный. Языковые особенности стиля определяют задачи общения. В научном общении основная цель - возможно более точное, логичное, однозначное и доказательное выра­жение мысли. Речевые жанры, воплощающие научный стиль русского языка: научные монографии, научные статьи, диссертационные рабо­ты разных уровней, выступления с научными докладами, лекциями, сообщениями, научные диспуты. Основные признаки научного стиля: точность, ясность, логичность, абстрактность, нейтральная экспрессив­ность, сжатость, неэмоциональность.

Точность - это коммуникативное качество речи, предполагаю­щее соответствие ее смысловой стороны отражаемой реальной дейст­вительности и проявляющееся в умении находить адекватное словесное выражение понятия. В процессе теоретического анализа литературы в ходе проведения курсового или дипломного исследований очень час­то приходится сталкиваться с тем, что одному и тому же понятию существует множество определений. Так, например, «интеллект» толкуют как «способность к абстрактному мышлению» (Л. Термен), «воз­можность давать хорошие ответы по критерию истинности, правды» (Э. Торндайк), «основную способность нервной системы к модифика­циям» (Р. Пинтер), «способность к усвоению» (Вудроу) и так далее, этому важно в теоретической части рассмотреть предельно четко то определение, которое будет основным в работе. Оно будет определять основныe направления развивающей или коррекционной работы, особенности выводов и т.д. В конкретном исследовании необходимо опираться только на единственное значение понятия и именно его привода в своей работе.

Точность научного стиля определяется его лексикой, которая характеризуется употреблением общекнижного, нейтрального и терминологического пластов, преобладанием абстрактных существительных над конкретными и употреблением многозначных слов в одном значении.

Логичность речи - это коммуникативное качество, предполагающее умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно оформлять выражаемое содержание.

Морфология научного стиля характеризуется употребление форм третьего лица; форм первого лица во множественном числе (возьмем, добавим, получим); местоимения «мы», а не «я». В научна работе принято считать неэтичным употребление выражений «я исследовал», «я проанализировал», поскольку это противоречит как нормам научного стиля, так и истинному положению дел. В процессе проводимого исследования принимают участие дети, педагоги, руководитель Форма местоимения «Я» возможна только в том случае, если работа выполнена полностью самостоятельно и посвящена исследованию собственного самосознания методом интроспекции; а также использованием настоящих временных или настоящих постоянных временных глагольных форм.

Синтаксис научного стиля характеризуется широким упот­реблением пассивных конструкций: реальный производитель действа обозначается не грамматической формой подлежащего в именительном падеже, а формой второстепенного члена в творительном падеже ил вообще опускается; безличных предложений с модальными словами и инфинитивом; с предикативными наречиями на — о; с безличными глаголами или личными в значении безличных; предложений сложносочиненных и сложноподчиненных, составных сказуемых; нулевое связки в настоящем времени, но чаще или представленная глаголам» «есть», «суть», например: Волевое усилие есть непременное условие успешного запоминания; вводных слов в целях подчеркнуто логическо­го изложения мысли: во-первых (во-вторых), наконец, конечно, по-видимому и др.

Порядок слов в научном стиле объективный: та часть сообщения, которая содержит предмет сообщения, должна предшествовать той части предложения, в которой содержится основное сообщение, информация о теме. Объективный порядок означает, что повествование развертывается от темы сообщения к самому сообщению.

В научном стиле часто используются устойчивые сочетания:

• речь идет о проблеме ...;

• отсюда следует вывод, что ...;

• следует (необходимо) заметить, что .

• перейдем к рассмотрению следующего вопроса ...;

• это дает основание заключить ...;

• наличие ... свидетельствует о том, что ...

При анализе разных точек зрения:

• Анализ различных концепций показывает, что ...,

• Проблемой занимались ...

• В современной науке проблема трактуется неоднозначно.

• Рассмотрим некоторые основные подходы к решению рас­сматриваемой проблемы...;

• Одна из точек зрения принадлежит ... Она заключается в ...;

• Вторая точка зрения противостоит первой и утверждает, что...;

• Этой точки зрения придерживается...

Основания для утверждения, соответствия, противопоставления, доказательства:

• Это доказывает, подтверждает, что...

• На основании... можно сделать вывод...

• Это соответствует (противоречит) ...

Включение дополнительной информации:

• Важно отметить, что ...

• Необходимо подчеркнуть, что ...

• Представляется важным отметить, что ...

• Необходимо добавить (что), кроме того ...

Актуальность проблемы, которой посвящено исследование:

• В современной науке особую остроту приобретает тема ...

• Внимание ученых и практиков привлекает проблема ... и ее решение.

• В современной психологии внимание исследователей кон­центрируется на проблеме...

Категорически неприемлемы в научном стиле образные сравне­ния, фразеологические обороты, новые термины, не используемые ра­нее в психологии; эмоционально-экспрессивная окрашенность.

2.2. Графические способы представления данных курсового и дипломного исследований

Результаты эксперимента часто бывает целесообразно изобра­зить в таблице или графически.

Таблица - система строк и граф (столбцов), в которой в определенной последовательности и связи излагается цифровая информация об исследуемых психологических явлениях. Таблицы графят вертикальными и горизонтальными линиями. Горизонтальные ряды называются строками, а вертикальные - графами, колонками или столбцами:

с	т	р	о	к	а

График - чертёж, применяемый для наглядного изображения зависимости одной величины от другой. Он позволяет наглядно пред, ставить результаты исследования, обнаружить связи между изучаемыми явлениями, облегчить их анализ. В психологических исследование используются линейные графики в декартовой системе координат. С помощью графиков легко проследить закономерности в развитии явлений, их динамику. Кроме того, они легче воспринимаются по сравнению с таблицами.

Легко читаются только хорошо выполненные графики. Поэтом необходимо соблюдать требования, предъявляемые к вычеркиванию графиков:

• графически представляют только основные данные, на ко­торые должно быть обращено внимание читателей;

• не перегружают графики лишними линиями;

• вычерчивают таким образом, чтобы наиболее важные стороны и связи были видны, применяют различные цвета (но не более трех в одном графике) и обозначения линий.

Кроме линейного графика, в психологических исследованиям для представления распределения частоты какого-то признака ис­пользуется главным образом полигон частот. Его построение начинается с представления результатов работы в виде таблицы, на основе которой вычерчивается график:

Данные линейного графика могут быть представлены в виде линейной диаграммы.

Диаграмма - графическое изображение соотношения данные полученных в процессе психологического исследования. Их построение основано на числах, пропорциональных данным.

Линейные диаграммы целесообразно использовать при сравнении одинаковых признаков для нескольких объектов:

Разновидностью линейной диаграммы являются столбиковые (столбчатые):

При построении столбиковой диаграммы можно выбрать любую ширину столбика и любое расстояние между ними. Однако все столби­ки одной диаграммы должны быть одинаковой ширины и должны быть расположены на равном расстоянии один от другого. При построении столбчатых диаграмм выбор единиц по вертикальной оси зависит от количества людей, признаков, которые исследуются в работе. Чем больше замеров значений, тем крупнее выбирается единица по верти­кальной оси.

Для иллюстрации структуры изучаемой совокупности с целью акцентирования внимания на процентном распределении частоты встречаемости признака используется круговая (секторная, струк­турная) диаграмма:

В этом случае вся площадь круга соотносится с явлением в целом, и принимается за 100 процентов. Площади секторов соответствуют частям совокупности и вычисляются при построении по следующей формуле:

где f' - соотносительная частота проявления признаков.

Вычерченные сектора заштриховывают различным образом в каждом секторе указывается значение относительного числа.