«Педагогическое наблюдение как эмпирический метод исследования»: аудиторная самостоятельная работа

Конкретная ситуация: «Лиза, студентка 5 курса выполняет дипломный проект по теме «Уровни развития познавательного интереса студентов юридического факультета во время деловой игры на практическом занятии в вузе». Она предполагает собрать для качественного анализа материалы наблюдений.

Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов.

 Определите, какой вид педагогического наблюдения (по различным основаниям) следует использовать для данного исследования.

 Каков предполагаемый план наблюдения?

 Какие материалы наблюдений могут быть собраны по данной теме исследования?

 Какие признаки, и в какой форме могут быть представлены в протоколе наблюдения?

Для успешных ответов на вопросы изучите литературные источники и выполните задания.

I . Актуализация прежних знаний.

Задание 1. Опираясь на свой прежний опыт, укажите с помощью  существенные признаки метода наблюдения.

 Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных фактических данных.

 Педагог активно вызывает изучаемое явление.

 Исследование носит созерцательный, пассивный характер.

 Исследование проводится в специальной лаборатории с применением приборов.

 Изучение проводится в естественных для испытуемых условиях.

 Предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых.

 Педагог не вмешивается в течение изучаемого педагогического явления, не влияет на изучаемые процессы, не изменяет условий, в которых они протекают.

 Наличие специальных приемов регистрации явлений и фактов.

II. План наблюдения.

 План наблюдения включает в себя следующие компоненты: объект, цель и задачи, место и продолжительность наблюдения, а также предполагаемый результат.

Задание 2. Дополните таблицу, вписав компоненты плана наблюдения по теме «Уровни развития познавательного интереса студентов юридического факультета во время деловой игры на практическом занятии в вузе»

Вопрос плана	Компоненты	План наблюдения
Что наблюдать?	Объект	 ………………………………………..
Для чего наблюдать?	Цель и задачи	Установить уровни познавательного интереса студентов 3 курса юридического факультета во время деловых игр.
Когда и сколько времени наблюдать?	Время и продолжительность наблюдения	 ………………………………………..
Где наблюдать?	Место наблюдения	 ………………………………………..
Что можно ожидать в результате наблюдения?	Предполагаемый результат	У небольшой части студентов познавательный интерес может быть на уровне любопытства, у четверти студентов познавательный интерес может быть на уровне любознательности, половина студентов имеет собственно познавательный интерес, у единичных студентов наблюдается теоретический интерес.

III. Виды наблюдений.

 В зависимости от положения наблюдателя различают невключенное (опосредованное) наблюдение, когда события регистрируются со стороны, и включенное (непосредственное) наблюдение, когда события анализируются как бы «изнутри».

Включенное наблюдение относится к наиболее сложным и трудоемким видам наблюдения, когда наблюдатель должен одновременно активно взаимодействовать с наблюдаемыми, устанавливая с ними контакт, поддерживая беседу и фиксировать наблюдаемые параметры, таким образом, чтобы сам факт их регистрации не отвлекал субъекта, за которым ведется наблюдение, и не вызывал у него негативных эмоциональных переживаний.

Наблюдение может быть открытым или скрытым, непрерывным или дискретным, фронтальным или выборочным.

По показателю времени регистрации фактов различают: 1) систематические (текущие, непрерывные) наблюдения; 2) парциальные наблюдения, которые, в свою очередь, подразделяют на единовременные и периодические. По целевым установкам наблюдение может быть классифицировано на поисковое (нестандартизированное) и стандартизированное. Поисковое (пилотажное, обсервационное, нестандартизированное) наблюдение направленно на первичный анализ (выявление) признаков и элементов наблюдения, построение категориальной схемы для последующего стандартизованного наблюдения.

 Наблюдение следует считать эффективной оценочной процедурой в том случае, если оно доводится до технологизированной процедуры стандартизированного наблюдения.

Стандартизированное наблюдение – наблюдение, которое способствует проверке той или иной гипотезы, выполняется по строго очерченной методической схеме и состоит в выполнении специально обученным наблюдателем определенной последовательности действий, включающих:

фиксацию материала наблюдения на основании определённых критериев и показателей; например:

Таблица 1. Критерии и показатели развития творческих способностей учащихся.

Критерии	Показатели
творческая активность	С желанием выполняет творческие задания, любит придумывать новое.
оригинальность	Нестандартные решения, ответы, рисунки.
гибкость	Выдвигает много идей

выявление в этом материале определенных заданных элементов и признаков,

запись в протокол наблюдения этих элементов и признаков в особой кодифицированной форме,

подсчет по определённому принципу частоты встречаемости кодированных признаков в протоколе и т.п.

Протокол наблюдения - определенный документ, в котором наблюдатель регистрирует первичные данные наблюдения - идентификаторы событий и моментов времени, коды признаков и элементов наблюдения и т.п.