Індивідуальна картка дитини з особливими освітніми потребами

1. Відомості про дитину:

ПІБ Сидоренко Павло Іванович

Дата народження 01.01.2004

Клас 2-А

Адреса м.Буринь. вул. Жовтнева, 2

2. Соціальна характеристика родини

Мати Сидоренко Валентина Петрівна, домогосподарка

Батько Сидоренко Іван Вікторович, слюсар СТО

Опікуни

_______________________________________________________________________

Інші члени родини сестра Ольга, учениця 6 класу

Житлово-побутові умови проживання: незадовільні, задовільні, хороші (підкреслити)

3. Категорія дитини за нозологією Затримка психічного розвитку

Витяг з протоколу від 12.05.2011

число, місяць, рік

Рекомендації ПМІІК заняття з практичним психологом щодо розвитку пізнавальних процесів та емоиійно-вольової сфери

4. Сильні сторони дитини може щось захоплено розповідати, легко вступає в контакт, охоче вступає у гру з однокласниками, завдання, які є емоційно привабливими і привертають увагу, виконує цілком успішно, життєрадісний, любить малювати

5. Можливі ризики

когнітивні: нестійка увага, неуважність, довго не може запам 'ятати нові назви, правила, вірші, механічна пам 'ять, низька научуваність;

поведінкові: часто стає ініціатором бійки, відмовляється визнавати свою провину, відмічаються наївність, некритичність поведінки;

емоційно-волюві: низький рівень самоконтролю, неврівноваженіст ь

6. Партнери супроводу Заступник директора з навчально-виховної роботи, класовод, батьки, логопед

7. Особливі освітні потреби

Навчання за індивідуальною навчальною програмою, планом, скоригованою програмою (підкреслити)

8. Стиль навчання

Багатосенсорний, переважно слуховий, переважно кінестетичний, візуальний, переважно тактильний інший (підкреслити)

Індивідуальна програма супроводу Сидоренка Павла на 2011-2112 навчальний рік

Індивідуальна програма супроводу є складовою індивідуального навчального плану. Розробляється практичним психологом та соціальним педагогом закладу.

Мета супроводу: створення комплексної системи психологічних та психотерапевтичних умов, які б сприяли адаптації, реабілітації та особистісному зростанню дитини в школі.

Завдання супроводу;

- розвиток пізнавальних процесів учня;

- формування позитивної навчальної мотивації;

- формування навичок взаємодії з однолітками та вчителем;

- розширення поведінкового репертуару дитини;

- научіння способам адекватного відреагування емоцій та пережтвань;

- підвищення психологічної компетентності вчителів щодо особливостей організації навчальної діяльності учня;

- забезпечення психологічної підтримки батькам.

№ з/п	Назва заходу	Строки	Відповідальні	Відмітка про виконання
1.	Корекційно-розвивальна робота щодо розвитку - сприймання (насамперед, зорового і слухового); - мислення та мовлення; - позитивної навчальної мотивації; - зміцнення працездатності, уміння зосереджувати увагу і цілеспрямовано працювати: ставити перед собою мету, усвіжомлювати способи її досягнення і адекватно оцінювати результати.	вересень-січень	Практичний психолог
2.	Консультування членів рожини щодо психологічних особливостей дитини, організації режимних моментів, дозвілля тощо.	протягои року	практичний психолог соціальний педагог
3.	Методична допомога вчителю щодо індивідуально-типолдогічних особливостей дитини та їх врахування у навчально-виховному процесі.	постійно	практичний психолог соціальний педагог

Оцінка проміжних результатів(проводиться кожні три місяці)

Назва заходу	Строки	Оцінки	Подальші цілі та завдання
1. Корекційно- розвивальна робота	вересень- листопад	Учень розрізняє та називає площинні та об’єині геометричні фігури, знаходить однакові та відмінні ознаки предметів, орієнтується у просторі.	Продовжити роботу щодо реалізації завдань корекційно-розвивальної програми
2.Консультування членів родини	вересень- листопад	Надано 3 консультації батькам щодо розвитку пізнавальних процесів дитини вдома.	Продовжувати психологічну підтримку сім'ї. Ознайомити з методами самореалізації емоційною стану.