Профилактика

1. Технологические мероприятия.

2. Санитарно-технические мероприятия — автоматизация, увлажнение сырья, местная вентиляция, герметизация.

3. Медикопрофилактические мероприятия — спецодежда, медосмотр, ингаляции, ультрафиолетовые лучи.

Производственные яды

По химическому строению различают:

1. Органические.

2. Элементоорганические.

3. Неорганические.

По агрегатному состоянию различают:

1. Газы.

2. Пары.

3. Аэрозоли.

По опасности воздействия различают:

1. Чрезвычайно опасные.

2. Высоко опасные.

3. Умеренно опасные.

4. Мало опасные.

Действие на организм осуществляется через дыхательные пути, желудочно-кишечный тракт, кожу. Действие может быть местное или общее, острое или хроническое, аллергическое, канцерогенное, гонадотропное, эмбриотропное, мутагенное.

МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Калориметрические.

2. Фотокалориметрические.

3. Спектрофотокалориметрические.

4. Экспресс-методы.

ПРОФИЛАКТИКА

1. Технические мероприятия.

2. Санитарно-технические мероприятия — герметизация, вентиляция.

3. Режим труда и отдыха.

4. Профилактические мероприятия — СИЗ, медосмотр.

ОСОБЕННОСТИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ РАБОТ

1. Сезонность.

2. Применение самоходных машин.

3. Использование химических средств.

4. Контакт с больными животными.

5. Наличие ручного труда.

БОЛЕЗНИ, СВЯЗАННЫЕ С УСЛОВИЯМИ ТРУДА

1. Бруцеллез.

2. Туляремия.

3. Сибирская язва.

4. Лихорадка Ку.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ И ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

ДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Цель занятия – изучить методику определения формы стопы, оценить расписание уроков и расстановку мебели в классе.

Практические навыки:

Уметь получить отпечаток стопы, анализировать и давать рекомендации по составлению расписания уроков и расстановки мебели в классе.

Литература:

1. Гигиена детей и подростков: Руководство для санаторных врачей./ Под ред. Г.Н. Сердюковский, А.Г.Сухарева. – М.: Медицина, 1986, 496 с.

2. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и экологии человека. Под ред. Ю.П. Пивоварова. – М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999, 423 с.

3. Гурова А.М., Горлова О.Е. Практикум по общей гигиене: Учебное пособие. – М.: Издательство УДН, 1991, 177 с.

4. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков./ Под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 1983, 264 с.

Метод получения отпечатков стопы (плактография) по Штритер.

Для получения отпечатков используют различные красящие вещества. Стойкие чёткие отпечатки получают с помощью таника и хлорного железа. Обследуемый ставит ногу сначала на ткань, смоченную 1%-м водным раствором хлорного железа, затем на бумагу, увлажнённую 0,5%-м раствором таника на спирту, и всю тяжесть тела переносит на эту ногу. Полученный отпечаток высушивают и рассчитывают степень уплощения стопы. Для этого на полученном отпечатке проводят касательную к наиболее выступающим точкам внутреннего края стопы, из середины касательной восстанавливают перпендикуляр до наружного края стопы. Затем вычисляют процентное отношение длины той части перпендикуляра, которая прошла через отпечаток (а), ко всей его длине (а+б). Если перешеек оставляет до 50% длины перпендикуляра – стопа нормальная, 50-60% - уплощённая, свыше 60% - плоская.

Быстрота получения отпечатков и простота последующей обработки позволяют использовать этот способ при массовом обследовании детей.

Р исунок определения формы стопы.

а – ширина перешейка, а+б – ширина стопы.

Гигиенические требования к расписанию уроков.

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

Поэтому в расписании уроков для младших школьников основные предметы должны проводиться на 2-3 уроках, а для учащихся среднего и старшего возраста-

на 2,3,4 уроках.

Неодинаковая умственная работоспособность учащихся и в разные дни учебной недели. Её уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.

Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели должно строиться таким образом, чтобы наибольшим её объем приходится на вторник и среду на эти дни в школьное расписание должны включать либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудность предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2-4 уроках в середине недели.

Предметы требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в общий день школьного расписания.

При составлении расписания уроков рекомендуем пользоваться таблицей И.П.Сивкова (1975г), в которой трудность каждого предмета ранжируется таблицей в баллах.

ПРЕДМЕТ	Количество баллов
Математика, русский язык (для национальных классов) Иностранный язык Физика, химия История Родной язык, литература Естествознание, география Физкультура Труд Черчение Рисование Пение	11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Дополнением к таблице И.Г. Сивкова могут служить данные опроса учащихся современных общеобразовательных учреждений, которые к наиболее трудным предметам относят информатику, профильные дисциплины, новые для них предметы. Указанные предметы следует оценивать не менее чем в 10 баллов.