Способности.

"Развитие человека, в отличие от накопления «опыта», овладения знаниями, умениями, навыками, — это и есть развитие его способностей, а развитие способностей человека — это и есть то, что представляет собой развитие как таковое, в отличие от накопления знаний и умений." Взаимодействие человека с миром. Не только усвоение, но и производство. "Ядро способности — это не усвоенная, не автоматизированная операция, а те психические процессы, посредством которых эти операции, их функционирование, регулируются, качество этих процессов."

4. Психическое как процесс

Функции - это психофизические (чувствительная, мнемическая, тоническая и т.п.) , а восприятие, мышление и т.д. - это "сложные процессы, в которых участвуют разные функции и разные стороны сознания". У процесса есть содержание (ощущения, представления) и "мыслительные операции". Все процессы взаимосвязаны. Единство процесса и его содержания.

Процессы интеллектуальные, эмоциональные и волевые - по преобладающему компоненту. И в Мышлении и в Эмоции аффект и интеллект изначально едины, но что-то одно преобладает.

Про память (сохранение и воспроизведение) есть эксперименты, подтверждающие "невозможность трактовки их лишь функционально, в качестве продуктов самой по себе взятой памяти": реконструкции в процессе воспроизведения (А. Г. Комм), реминисценции (Д. И. Красилыцикова) и процесса сохранения (М. Н. Шардаков). Во всех экспериментах видно, что память - сложный процесс, состоящий из множества мыслительных операций, (конкретно воспроизведение связано с мышлением и речью и их сложными взаимосвязями).

Методы

"Собственно психологическое исследование начинается лишь там, где ощущения, вообще психические явления берутся в их отношении к объективной действительности, которую они специфическим образом отржают." Ещё точнее - в "Проблемах" Р пишет, что изучать нужно конкретную трудовую деятельность, а не просто процессы. (Дух времени что ли? Или цензура?)

"На переднем плане психологического исследования должно стоять выявление взаимообусловленности и взаимосвязей ощущений, различных видов их со всеми сторонами психики индивида, сознания личности; именно в этих взаимосвязях и взаимообусловленности их должна психология изучать ощущения. Психологическое исследование, изучая тот или иной вид ощущений, должно вскрыть их место, функцию, т. е. роль в познавательной деятельности и вообще сознательной жизни личности."

От аналитического изучения процессов к синтетическому изучению психики в деятельности. Д не надо применять как понятие широко, активность это другое. Мышление - активность, а воздействие на среду или других людей- деятельность. Изучаем психику в деятельности. А личность как сознательный субъект практической и теоретической деятельности. Тоже в деятельности.

Мышление и "подсказки", куда должен пойти ход решения. Вспомогательные задачи. Задачи с трапецией и прямоугольником про равновеликость треугольников (Кринчик).