- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •Вариант 3
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 4
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 5
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 6
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 7
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 8
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 9
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 10
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
Вариант 1
1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
Алкоголь, арест, атлет, балованный, брала, взяло, дало, диспансер, добыча, договор, закупорить, занята, звонит, индустрия, искра, каталог, квартал, километр, кладбище, комбайнер, компас, красивее, кулинария, намерение, новорожденный, обеспечение, партер, петля, похорон, похороны, сантиметр, у сирот, сироты, статуя, уведомить, украинский, феномен, цемент, щавель, эксперт.
2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
Антитеза, гротеск, декларация, демократия, инцидент, одеколон, онтогенез, оседлый, протекция, что-нибудь.
3. Выпишите слова, в которых ЧН надо произносить как ШН.
Бесконечный, беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, конечно, копеечный, молочный, нарочно, прачечная, пустячный, скворечник, скучно, яичница.
4. Исправьте ошибки в предложениях.
1. Большинство времени он проводит на работе. 2. С героем пьесы постоянно происходят какие-то романические истории. 3. Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов. 4. На этот раз шахматисту не повезло: он получил фиаско. 5. Книги, которые Сергей читал, были сходны с его мыслями. 6. Со стороны отдельных учащихся имеет место формальное отношение к своим обязанностям. 7. Когда Татьяну представляли Онегину, ни одна жила не дрогнула на лице светской дамы. 8. До сих пор все еще сооружается детский сад, который должен был вступить в строй в сентябре. 9. Пастуху П. Иванову объявили строгий выговор за то, что он выгнал на пастбище коров в нетрезвом виде. 10. Люди простодушные принимают желательное за действительное. 11. Я приближаюсь, будто подстреленное кенгуру. 12. Макар оказался более дальновиднее, чем Давыдов. 13. Она выращивала маленьких утенят. 14. Событие не требует никаких комментарий. 15. Дети махают руками вслед уходящему поезду. 16. Художник изобразил, как Петр I ведет войска в бой, придерживаясь манеры Сурикова. 17. Галина Уланова – одна из крупнейших представителей русской балетной школы. 18. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о творческом процессе как явлении психологическом. 19. Потеряв под Смоленском очень много своих войск, дальнейшее продвижение французов было затруднено. 20. На стене висели портреты Репина.
5. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от существительных. У имеющихся вариантов объясните характер различий.
Лагерь, учитель, хлеб, окорок, череп, клапан, трактор, цех, слесарь, токарь.
6. Просклоняйте словосочетания.
Двести восемьдесят пять тысяч семьсот пятьдесят шесть студентов.
Двадцать третье февраля.
Четыре целых шестьдесят семь сотых балла.
7. Вставьте недостающие буквы и объясните свой выбор.
1. В газету пиш…т 150 корреспондентов. 2. В городе созда…тся около 4000 рабочих мест. 3. Большинство абитуриентов оказал…ся(съ) прекрасно подготовленн… к сессии. 4. Фаянсовая и хрустальная ваз… сто…т в витрине магазина. 5. Инженер Иванова был… несколько дней в командировке.
Вариант 2
1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
Августовский, алфавит, баловень, безудержный, вольна, длинны (брюки), догнала, доцент, завидно, задала, задолго, залита, звонишь, кладовая, коклюш, красивейший, мастерски, мизерный, начался, начать, некролог, облегчил, петля, приведены, приговор, простыня, профессоров, римляне, свекла, соболезнование, создал, столяр, ступни (мн. ч.), творог, торты, углубить, ханжество, хозяева, шасси, о шкафах.