9.Методика «узнай кто я»

ЦЕЛЬ: Выявить уровень развития целостного восприятия.

ИНСТРУКЦИЯ: Прежде, чем принять данную методику, ребенку объясняется , что ему будут показывать части некоторого рисунка , по которым надо будет определить, что же нарисовано на рисунке.

Затем ребенку показывают рисунок, на котором листком бумаги прикрыты все фрагменты, за исключением первого фрагмента. Ребенку предлагается по данному фрагменту сказать какому общему рисунку принадлежит эта деталь. На решение данной задачи отводится десять секунд. Если за это время ребенок не смог сказать правильно, то на такое же время – 10 секунд – ему показывают второй фрагмент этого же рисунка. И так далее, пока ребенок не сможет разгадать рисунок.

Учитывается время, в целом затраченное на решение данной задачи, и количество фрагментов рисунка, которые ему пришлось просмотреть, прежде, чем принять окончательное решение.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

В – ребенок установил, что на данном рисунке изображена собака, по первым двум фрагментам, затратив на это 20 секунд;

С – ребенок определил, что это собака, только по третьему фрагменту, затратив на решение задачи от 21 до 30 секунд;

Н – ребенок догадался, что это собака, лишь по последнему фрагменту, затратив на решение данной задачи от 30 до 40 секунд, или вообще не смог догадаться, что это за животное.

МЕТОДИКА, «КАКИЕ ПРДМЕТЫ СПРЯТАЛИСЬ В РИСУНКАХ».

ЦЕЛЬ: Выявить уровень развития целостного восприятия.

ИНСТРУКЦИЯ: Ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные предметы. Далее ребенку представляют рисунки и просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в его трех частях: 1, 2 и 3.

Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребенок не сумел последовательно выполнить задание, его останавливают. Если ребенок справился с заданием меньше, чем за одну минуту, то фиксируют время , затраченное на выполнение задания.

Если ребенок начинает спешить и преждевременно, не найдя всех предметов, переходит от одного рисунка к другому, то психолог его останавливает и просит поискать на предыдущем рисунке еще предметы. К следующему рисунку переходят только тогда, когда будут найдены все предметы, имеющиеся на предыдущем рисунке. Общее число всех предметов , «спрятанных» на трех рисунках составляет 14.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

10 баллов – ребенок назвал все 14 предметов, очертания которых имеются на всех трех рисунках, затратив меньше 20 секунд.

8 – 9 баллов – ребенок назвал все 14 предметов, затратив на их поиск от21 до 30 секунд.

6 – 7 баллов ребенок нашел и назвал все предметы за время от3 до 40 секунд.

4 – 5 баллов – ребенок решил задачу поиска всех предметов от 41 до 50 секунд.

2 – 3 балла – ребенок справился с заданием за время от 51 до 60 секунд.

0 – 1 балла – за время, отведенное на решение данной задачи ребенок не смог решить ее и назвать все 14 предметов.

ВЫВОДЫ ОБ УРОВНЕ:

10 баллов – очень высокий уровень.

8 – 9 баллов – высокий уровень.

4 – 7 баллов – средний уровень.

2 – 3 балла – низкий уровень.

0 -1 балл – очень низкий уровень.