1.Ориентировка в окружающем.

ЦЕЛЬ: Выявить знания ребенка об окружающем мире

ВОПРОСНИК:

1.Как тебя зовут? Как твоя фамилия? Сколько тебе лет?

2.Как зовут твоих родителей (Имя, отчество)

3.Как называется город, в котором мы с тобой живем?

4.Назови свой домашний адрес.

5.Каких домашних животных ты знаешь, каких диких животных знаешь?

6.В какое время года с деревьев опадают листочки, а в какое время распускаются?

7.Почему снег зимой бывает, а летом не бывает?

8.Как называется то время дня , когда ты просыпаешься? Когда обедаешь? Когда ложишься спать?

9.Что делает почтальон, учитель, врач,

10.Назови предметы одежды, посуды, которыми ты пользуешься?

Для ответа на каждый вопрос отводится 30 секунд. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТОВ:

1 балл - правильный, самостоятельный ответ, допускаются единичные вспомогательные вопросы взрослого ребенку.

0,5 балла - ответ неточный, много наводящих вопросов для получения правильного ответа.

0 баллов - не может ответить на вопрос даже с помощью взрослого, ответ» Я не знаю".

ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ:

7,5-10 баллов - высокий уровень.

5,5-7 баллов - средний уровень.

2-5 баллов - низкий уровень.

2.Методика «заучивание слов».

ЦЕЛЬ: Выявить уровень сформированности механической памяти у ребенка.

ИНСТРУКЦИЯ: Психолог говорит ребенку: « Сейчас мы посмотрим, какая у тебя память. Я прочту тебе слова, которые ты должен запомнить. Как только я закончу читать, ты начнешь повторять те слова, которые запомнил. Постарайся назвать как можно больше слов. Я знаю, что у тебя все получится.

Ребенку читают десять не связанных между собой по смыслу слов: «год», «мяч», «мыло», «соль», «шум», «рука», «пол», «весна», «сын», «слон».

По ходу припоминания ребенком слов старайтесь не делать никаких посторонних разговоров. Слова разрешается воспроизводить в любом порядке. Когда ребенок закончит говорить слова, можно сказать ему: « Молодец! Много слов запомнил, но может все-таки еще одно словечко вспомнишь? »

Читаем слова еще раз, узнаем результаты вторичного опроса. Как правило. Ребенку не удается запомнить все слова со второго раза. Значит надо прочитать слова и в третий, и в четвертый раз. Больше четырех раз слова читать не нужно. После каждого прочтения дается инструкция: «Скажи слова, которые ты запомнил».

По ходу тестирования заполняется протокол, где отмечаются все слова, которые назвал ребенок.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

В – с первого раза запомнил не менее пяти слов, после третьего-четвер

того прочтения-девять-десять слов;

С - с первого раза запомнил три-четыре слова, после третьего-четвертого прочтения – пять-семь слов.

Н- с первого раза запомнил одно- два слова, после третьего-четвертого прочтения – менее пяти слов, по ходу запоминания наблюдались провалы в памяти, то есть после заучивания слов во второй, третий, четвертый разы ребенок называл меньшее количество слов, чем в предыдущий раз.

3.ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАВИТИЯ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ.

«ДОПОЛНЕНИЕ ФРАЗ».

ЦЕЛЬ: Выявить способность ребенка устанавливать причинно-следственные связи в окружающей среде.

ИНСТРУКЦИЯ: Психолог говорит ребенку: «Мы сейчас будем играть с тобой в очень интересную игру. Я буду говорить тебе начало предложения, а ты его заканчивай. Давай попробуем. «Если кусочек льда положить в рот, то …» Молодец! »

1. «Мальчик весело смеялся, потому что … »

2. «Если зимой будет сильный мороз, то…»

3. «Если взлететь высоко, как птица, то… »

4. «Девочка стояла и плакала, потому что…»

5. «Мальчик заболел, у него поднялась температура, потому что…»

6. «Если наступит день рождения, то… »

7. «Девочка стояла одна возле дом, потому что…»

8. «Если весь снег растает, то… »

9. «В комнате погас свет, потому что…»

10. «Если пойдет сильный дождь, то…»

В процессе тестирования нельзя торопить ребенка. Если ему трудно, можно использовать одобрение «Молодец, ты обязательно мне ответишь. Не бойся отвечать, как думаешь, так и говори. » Наводящих вопросов задавать не следует.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

3 балла - легко устанавливает причинные связи, строит предложения грамматически правильно; в содержании предложений есть причина или результат предложенной ситуации. Например: «Мальчик заболел, у него поднялась температура, потому что смотрел мультфильм ». Допускают не более двух ошибок. Считать ошибкой полупричинный ответ, ответ «Не знаю» или отказ от ответа.

2 балла - принимает правила игры, допускает грамматические ошибки, содержание ответов носит полупричинный характер, частично устанавливает причину и следствие, например, «Мальчик, весело смеялся, потому что было смешно ». Допускают 3-4 ошибки.

1 балл - дети часто отказываются дать ответ или дают ответ с неверной причинностью, например, «Мальчик заболел, у него поднялась температура, потому что он заболел ».

Допускают более пяти ошибок.

Исследование воображения

11. Методика "Нарисуй что- нибудь"

Назначение Исследование особенностей воображения ребенка.

Оборудование Лист бумаги, набор фломастеров.

Инструкция "Сейчас мы с тобой немного порисуем. Придумай и нарисуй мне, пожалуйста, что- нибудь необычное".

Процедура Ребенку предлагается нарисовать на листе бумаги что- нибудь необычное. На выполнение задания дается 4 минуты.

Обработка проводиться по приведенным ниже критериям, и на основе такой оценки, делается вывод об особенностях воображения ребенка.

Оценка результатов:

10 баллов ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о незаурядной фантазии, о богатом воображении. Рисунок оказывает большое впечатление на зрителя, его образы и детали тщательно проработаны.

8-9 баллов - ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное, хотя изображение не является совершен, но новым. Детали картины проработаны неплохо.

5-7 баллов ребенок придумал и нарисовал нечто такое, что в целом является не новым, но несет в себе явные элементы творческой фантазии и оказывает на зрителя определенное эмоциональное впечатление. Детали и образы рисунка проработаны средне.

3-4 балла ребенок нарисовал нечто очень простое, неоригинальное, причем на рисунке слабо просматривается фантазия и не очень хорошо проработаны де тали.

0-2 балла за отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития

10 баллов очень высокий

8-9 баллов высокий.

5-7 баллов средний.

3-4 балла низкий

0-2 балла очень низкий

Анализ результатов______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________