1 Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов способности использования результатов медико-психолого-педагогического обследования и данных медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-восстановительного воздействия лицам с речевой патологией, возникшей вследствие различных заболеваний нервной системы.

Задачи дисциплины:

– ознакомить с морфо-функциональными особенностями организма в норме и у лиц с ОВЗ с патологией нервной системы;

– ознакомить с функциями и строением нервной системы;

– сформировать знания о роли структур центральной нервной системы в формировании и реализации высших психических функций, двигательной активности, в том числе речевой;

– сформировать представление об особенностях высшей нервной деятельности человека и участии высших отделов центральной нервной системы в психических процессах;

– сформировать представление об основных принципах строения и физиологии основных сенсорных систем человека – зрительной, слуховой, соматосенсорной, вкусовой, обонятельной, прорио- и интероцептивной;

– сформировать современные представления о этиопатогенезе нервно-психических расстройств;

– ознакомить с основными методами исследования нарушенных функций нервной системы у лиц с ОВЗ;

– сформировать навыки ранней диагностики и профилактики заболеваний нервной системы;

– ознакомить с принципами и методами медицинской коррекции нарушения здоровья детей и взрослых;

– ознакомить со схемой составления истории болезни и иных форм медицинской документации;

– ознакомить с современными методами медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ.

2 Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Невропатология с основами высшей нервной деятельности» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его базовой части области «Медико-биологические основы дефектологии».

Областью профессиональной деятельности бакалавров специального (дефектологического) образования, на которые ориентирует дисциплина «Невропатология с основами высшей нервной деятельности», являются образование лиц (детей, подростков и взрослых) с ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений образования, социальной сферы и здравоохранения.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности:

– коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) процесс;

– реабилитационный процесс;

– коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные системы.

Профильными для данной дисциплины являются следующие виды профессиональной деятельности:

• коррекционно-педагогическая;

• диагностико-консультативная;

• исследовательская;

• культурно-просветительская.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

• образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях и общеобразовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

• построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

в области диагностико-консультативной деятельности:

• консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу;

в области исследовательской деятельности:

• сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

в области культурно-просветительской деятельности:

• формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности.

Для освоения дисциплины «Невропатология с основами высшей нервной деятельности» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения»:

• анатомо-физиологические особенности строения и функционирования детского организма, нервной системы в частности;

• анатомия, физиология и патология слухового и зрительного анализаторов;

• строение, функционирование и патология органов речеобразования.

Освоение дисциплины «Невропатология с основами высшей нервной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части «Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья», дисциплин вариативной части профессионального цикла и курсов по выбору студентов, содержание которых связано с освоением:

– особенностей строения и функционирования нервной системы в норме, врожденной и приобретенной патологии;

– этиологии, течения и исхода неврологических заболеваний, которые приводят к ограничению возможностей здоровья;

– применения в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей нервной системы учащихся и воспитанников;

– умения пользоваться медицинской документацией.