2.3. Обязательный минимум содержания экономического образования. Требования к уровню подготовки выпускников

Переход школ на новые, более свободные формы организации учебного процесса, изменение статуса школ, введение новых учебных планов потребовало сохранение базового единства образовательного пространства, соблюдение стандартов образования по предметам.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Основные требования к государственному стандарту общего среднего образования:

1. Учет состояния социокультурной среды.

2. Нормирование конечного результата.

3. Преемственность содержания образования на всех этапах обучения.

4. Содержание и структура стандарта должны развивать личность.

5. Стандарт должен нормализовать учебную нагрузку школьников, быть измеряемым, проверяемым и включать в себя содержание, прошедшее проверку практикой.

Основными объектами стандартизации в образовании являются его структура, содержание, объем учебной нагрузки и уровень подготовки учащихся.

Общие принципы стандартизации экономического образования выражаются в следующем:

Во-первых, приоритет когнитивного, экспрессивного, нормативного и индивидуального развития ученика. В то же время стандарты позволяют корректировать программы, и учитель может самостоятельно решать, какие компоненты уровня развития ребенка важны и какие концепции представляют интерес для изучения экономики в данный период времени.

Во-вторых, непрерывность экономического образования. Этот принцип не означает, что в каждой параллели расширяется экономическая терминология и усложняются контрольные вопросы. Этот принцип реализуется тогда, когда глубже и всестороннее раскрывается материал с учетом возрастных особенностей учащихся.

В-третьих, принцип постановки перспективных целей познания и достижения их посредством постепенных логически связанных шагов от одной ступени к другой.

Такой подход к содержанию общего образования в значительной степени способствует максимальному усвоению экономической теории, формирует положительные мотивы учения и снижает неоправданное эмоциональное и психологическое напряжение учащихся.

Концепция модернизации образования нацелена на то, чтобы обеспечить стандартный уровень преподавания экономики в соответствии с мировым стандартом, поэтому предмет экономика должен дать знания учащимся, адаптировать их к социальной и природной среде.

Проект образовательного стандарта по экономике предусматривает реализацию содержательных линий с учетом возрастных особенностей учащихся:

1. Азбука экономики (1-4 классы).

2. Экономика семьи (5 класс).

3. Экономика самостоятельной хозяйственной единицы (6 класс).

4. Экономика ближайшего окружения (7 класс).

5. Личность и экономика (8 класс).

6. Основы бизнеса (9 класс).

7. Основы рыночной экономики (10 класс).

8. Экономика предприятия и предпринимательская деятельность (11 класс).

Достаточность реализации содержательных линий определяется через образовательный стандарт.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

основного общего образования по обществоведению

(модуль «Экономика»), (9 класс)

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы по экономике (проект)

Данный проект стандарта по обществоведению подготовлен рабочей группой под руководством Л.Н.Боголюбова и предусмотрен для реализации в образовательной области «Обществознание» федерального компонента Базисного учебного плана.

Изучение экономики в основной школе по данному проекту направлено на достижение следующих целей:

• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых знаний об обществе, о различных сферах деятельности человека;

• воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам и ценностям;

• ознакомление со способами познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• овладение умениями ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

• развитие личности в период взросления для самоопределения и самореализации;

• приобретение основ компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности и личностных отношений, в сфере отношений между людьми различных национальностей, в сфере познавательной деятельности, в сфере трудовой деятельности, в семейно-бытовой сфере, в сфере массовой коммуникации.

Реализация указанных целей и формирование названных компетентностей достигается в результате освоения учащимися следующего содержания по экономике.

Ценностные ориентиры

Свобода экономической деятельности. Равноправие различных форм собственности. Социально-регулируемый рынок. Труд. Ответственность за личное благосостояние.

Знания

Экономическая сфера жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы. Ограниченность ресурсов. Экономические системы. Собственность. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Обмен, торговля, формы торговли. Реклама.

Деньги. Инфляция. Обменный курс валют. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Неравенство доходов. Экономические меры социальной поддержки. Семейный бюджет.

Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение. Затраты, выручка, прибыль. Предпринимательство. Основные формы организации производства. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги. Безработица. Экономические цели и функции государства.

Способы деятельности

Соотнесение доходов и расходов на примере семейного бюджета; решение элементарных расчетных задач с экономическим содержанием. Определение оптимального соотношения затрат и результатов.

Опыт

Осмысление опыта экономической деятельности в пределах дееспособности подростка, эффективности собственных экономических действий. Оценка собственного поведения в качестве потребителя, собственника, члена семьи.