- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1 Теория и методика обучения экономике как педагогическая наука
- •Общее понятие о методике
- •1.2. Предмет, задачи методики
- •1.3. Связь методики с другими науками
- •1.4. Методы исследования в методике
- •1.5.Этапы становления и развития теории и методики обучения экономике
- •Глава 2 Система среднего образования в России и место экономики в нем как учебного предмета
- •2.1. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •2.2. Базисный учебный план и место профильной дисциплины в системе общего образования
- •2.3. Обязательный минимум содержания экономического образования. Требования к уровню подготовки выпускников
- •Требования к уровню подготовки выпускника основной школы (9 класс)
- •Требования к уровню подготовки выпускника старшей школы (модуль «Экономика», 11 класс, общеобразовательный уровень). Проект.
- •Требования к уровню подготовки выпускника старшей школы профильного обучения (модуль «Экономика»)
- •Глава 3 общие и возрастные особенности ученического познания
- •3.1. Особенности развития и познания младших школьников
- •3.2. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста
- •3.3. Особенности развития и воспитания учащихся старшего школьного возраста
- •Глава 4 Цели и принципы обучения экономике. Формирование компетенций
- •4.1. Цели процесса обучения экономике. Формирование компетенций
- •4.2. Принципы отбора содержания по экономике
- •Глава 5 Содержание обучения экономике по основным учебным программам
- •5.1. Теоретические основы разработки содержания учебных дисциплин
- •5.2. Учебные программы по экономике
- •Глава 6 Знания, умения и навыки
- •6.1. Классификация учебных умений
- •6.2. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся
- •Глава 7 Метод как категория методики
- •7.1. Методы и приемы обучения
- •7.2. Классификация методов обучения
- •По дидактическим задачам урока (м.А.Данилов, б.П.Есипов):
- •7.3. Дидактическая система методов обучения
- •Глава 8 Средства обучения экономике
- •8.1. Классификация средств обучения
- •8.2. Учебник как ведущее средство обучения
- •8.3. Учебники по экономике для общеобразовательных школ
- •Пособия, дополняющие учебник экономики
- •Учебно-методические пособия для учителя экономики
- •Глава 9 Формы обучения и формы организации учебного процесса по экономике
- •9.1. Понятие форм обучения и форм организации
- •Учебной работы
- •9.2. Урок как основная форма организации учебной деятельности. Типы уроков
- •9.3. Нетрадиционные формы уроков по экономике
- •Дидактические игры на уроках
- •Урок-спектакль
- •9.4. Формы внеклассной работы по экономике
- •Глава 10 Современные педагогические технологии
- •10.1. Педагогические технологии: понятие и типология
- •10.2. Обзор педагогических технологий обучения
- •Технология оценивания результатов обучения и оценка достижений обучающихся в освоении экономики.
- •Глава 11 Оптимизация учебного процесса
- •11.1. Теоретические основы разработки
- •Процесса обучения
- •11.2. Межпредметные, межкурсовые, внутрикурсовые преемственные связи в обучении
- •11.3. Воспитательный потенциал учебного содержания и особенности его отбора
- •11.4. Особенности образовательных маршрутов учащихся
- •11.5. Основные направления деятельности учителя
- •Глава 12 Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория и методика обучения экономике»
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •III. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Методика обучения как педагогическая наука
- •Тема 2. Методика обучения как учебная дисциплина
- •Тема 3. Роль самовоспитания, саморазвития и самообразования студента в профессиональной методической подготовке
- •Тема 4. Этапы становления и развития общего образования по экономике в россии
- •Тема 5. Современная система общего образования в рф по экономике
- •Тема 6. Обязательный минимум содержания образования по экономике. Требования к уровню подготовки выпускников
- •Тема 7. Учебные программы. Место профильной дисциплины в системе общего образования
- •Тема 8. Цели образования, его структура
- •Тема 9. Общие и возрастные особенности ученического познания
- •Тема 10. Обучение как процесс познавательной и творческой деятельности школьников
- •Тема 11. Теоретические основы разработки содержания учебной дисциплины
- •Тема 12. Принципы отбора содержания к уроку
- •Тема 13. Модели построения курсов
- •Тема 14. Развивающий потенциал учебного материала
- •Тема 15. Классификация учебных умений
- •Тема 16. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся
- •Тема 17. Воспитательный потенциал учебного содержания и особенности его отбора
- •Тема 18. Межпредметные, межкурсовые, внутрикурсовые преемственные связи в обучении
- •Тема 19. Теоретические основы разработки процесса обучения
- •Тема 20. Методы и приемы обучения экономике. Их классификация
- •Тема 21. Средства обучения экономике. Их классификация
- •Тема 22. Формы обучения экономике. Их классификация
- •Тема 23. Современные педагогические технологии
- •Тема 24. Технология оценивания результатов обучения и оценка достижений обучающихся в освоении предметной области
- •Тема 25. Особенности построения образовательных маршрутов учащихся
- •Тема 26. Внеклассная работа по экономике
- •Тема 27. Основные направления деятельности учителя экономики
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
- •4.2. Примерные вопросы для экзамена
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Словари
- •Основная
- •Дополнительная
- •Словари
- •VII. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Глава 13 сценарии уроков Тема «Производство. Факторы производства»
- •Знакомство с современными профессиями
- •5 Класс.
- •1. Организационный этап.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учащихся.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •5. Проверка понимания учениками нового материала.
- •6. Закрепление нового материала.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Труд подростков
- •5 Класс
- •1. Организационный этап.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учеников.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •5. Проверка понимания нового материала.
- •6. Закрепление нового материала
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Какие бывают налоги
- •6 Класс.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •7. Инструктаж о домашнем задании. Подведение итогов урока.
- •Почему налоги надо платить всем
- •6 Класс.
- •1. Организационный этап урока.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учеников.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •История появления банков. Функции, виды, банков
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •6. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Роль Центрального бака. Принципы кредитования
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Мы разбираемся в экономике
- •11 Класс.
- •Задание на лепестках первой ромашки
- •Задание на лепестках второй ромашки
- •Экономика без тайн
- •9 Класс
- •1. (5 Баллов) Чем знаменит Генри Форд?
- •2. (5 Баллов) Альфред Маршалл. Его идея.
- •3. (5 Баллов) Гари Беккер. Его экономический подход к человеческому поведению.
- •4. (5 Баллов) Адам Смит - «отец экономической науки». Перечислите основы его экономической науки.
- •5. (5 Баллов) Что придумал Владимир Тарновский?
- •6. (5 Баллов) к какому выводу пришел Дж. М. Кейнс и его последователи?
- •Деньги (карточка зеленого цвета).
- •1. (5 Баллов) Как появились деньги, что стало причиной их рождения?
- •Вопросы теории (карточка коричневого цвета).
- •3. (4 Балла) Какие черты человека особенно отчетливо прослеживаются в устройстве экономической жизни?
- •4. (2 Балла) Что такое экономика?
- •5. (8 Баллов) Назовите наиболее общепризнанные цели экономического развития, достижению которых должно всемерно содействовать государство.
- •6. (2 Балла) Путь к быстрому росту личного благосостояния - это предпринимательство. Дайте его определение.
- •Основы экономических знаний
- •9 Класс.
- •Спрос и предложение. Сбережение капитала.
- •9 Класс
- •Мир рыночной экономики
- •9 Класс.
- •Первый тур. Открытый лот - конкретный вопрос.
- •Лицевой счет.
- •Глава 14 занимательная экономика
- •Главные вопросы экономики
- •Т ипы экономических систем
- •С илы, которые управляют рынком
- •Как работает рынок
- •Задание 8. Придумайте вопросы для кроссворда:
- •Человек на рынке труда
- •Экономические проблемы безработицы
- •Фирмы и конкуренция
- •Как семьи получают и тратят деньги
- •Экономические задачи государства
- •Государственные финансы
- •Экономическое устройство России
- •Закономерности спроса
- •Ф ирма на конкурентном рынке
- •Монополия и защита конкуренции
- •Вспомните основные признаки абсолютной монополии и развитого рынка, заполните таблицу.
- •Рынок финансового капитала
- •Рынок земли и природных ресурсов
- •Банковская система
- •Кроссворд
- •Организация международной торговли
- •Задание 1.
- •Экономика мирового хозяйства
- •Глава 15 педагогическая практика
- •I. Пояснительная записка
- •Нормативная база
- •2. Общие положения
- •3. Виды и объем практики
- •4. Цели и задачи практики
- •Содержание практики и перечень форм отчетности
- •III. Формы отчетности и подведение итогов по результатам практики
- •IV. Критерии оценивания результатов практики
- •V. Ответственность и полномочия сторон по организации и проведению практики
- •VI. Список основной и дополнительной литературы
- •620017, Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
базовые дидактические понятия, категории и принципы образовательного процесса по экономике: дидактика, цели образования, содержание образования, базисный учебный план, образовательный процесс;
обязательный минимум содержания образования по экономике и требования к уровню подготовки выпускника;
смежные дисциплины и межпредметный подход в преподавании экономики;
технологии обучения, методы, формы, средства обучения, их классификации; типы занятий, уроки и их типы; диагностику и оценивание результатов деятельности учащихся в освоении предметной области;
основные закономерности экономической жизни и методически грамотно передать их средствами дидактики на уроках экономики.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
владеть навыками реализации содержания материала с помощью современных педагогических технологий, разнообразных методов, приемов и средств, обеспечивающих достаточный уровень подготовки учащихся по экономике;
разрабатывать фрагменты уроков, образовательных ситуаций, рефлексивных занятий для учащихся;
разрабатывать образовательную программу по курсу, тематический план, план урока, план внеклассного мероприятия; проводить их и анализировать;
средствами предмета экономика через эффективные формы, методы, приемы формировать у учащихся экономическую культуру;
владеть методологией, методикой и техникой исследования экономических знаний учащихся и оформлять результаты исследования в виде дидактических разработок, курсовых работ и т.д.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература Основная
Авторские технологии и мониторинг образовательного процесса [Текст]/ А.С.Белкин, С.А.Днепров; под ред. А.С.Белкина, С.А.Днепрова.- Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т; 1999.
Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного, общего и среднего ( полного) общего образования Свердловской области [Текст ]/ Л.М. Андрюхина [ и др.]; под ред. Л.М.Андрюхиной. - 2-е изд., - М-во общ. и проф. образования Свердл. обл., Ин-т развития регион.образования .- Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2000. - 125 с.
Гребенюк, О.С., Гребенюк, Т.Б. Теория обучения [Текст]: учеб. для студентов вузов/ О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк; под ред. М.И.Махмутова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 382 с.
Коджаспирова, Г.М., Петров, К.В. Технические средства обучения и методика их использования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г.М.Коджаспирова, К.В.Петров; под ред. Г.М.Коджаспировой. - М.: Академия, 2003.
Кукушкин, В.С. Дидактика [Текст]: учеб.пособие для студентов вузов / В.С.Кукушкин. - М.: МарТ, 2003. - 367 с.
Липсиц, И.В. Преподавание курса «Введение в экономику и бизнес» [Текст]: пособие для преподавателя / И.В.Липсиц; под ред. И.В.Липсица. - М.: ВИТА, 2004. -143 с.
Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе [Текст]: учеб.пособие для студентов вузов / В.Г.Максимов. - М.: Академия, 2002. - 270 с.
Настольная книга учителя экономики [Текст]: справочно-методическое пособие. М.:АСТ-Астрель, 2003. - 512 с.
Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед.учеб.заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - 3-е изд., -М.:Шк.-Пресс, 2005.- 415 с.
Селевко, В.И. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие для пед.вузов и ин-тов / В.И.Селевко; под ред. В.И.Селевко. -М.: Нар.образование, 2004. - 255 с.
Симоненко, В.Д. Технологическое образование школьников [Текст]: теоретико-методологические аспекты / Кн. для учителя / В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых, Н.В.Матяш; под ред. В.Д.Симоненко.- Брянск: Технология, 2005. - с 205.
Скоркина, Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы [Текст]: учеб.-метод. пособие / Н.М.Скоркина.–Волгоград: Учитель-АСТ, 2003. - 111 с.
Трайнев, В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / В.А.Трайнев. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 303 с.
Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст]: учебник для вузов / А.В.Хуторской; СПб: Питер, 2004. - 536 с.
Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст] / А.В.Хуторской. - СПб.: Питер, 2004. - 541 с.