- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1 Теория и методика обучения экономике как педагогическая наука
- •Общее понятие о методике
- •1.2. Предмет, задачи методики
- •1.3. Связь методики с другими науками
- •1.4. Методы исследования в методике
- •1.5.Этапы становления и развития теории и методики обучения экономике
- •Глава 2 Система среднего образования в России и место экономики в нем как учебного предмета
- •2.1. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •2.2. Базисный учебный план и место профильной дисциплины в системе общего образования
- •2.3. Обязательный минимум содержания экономического образования. Требования к уровню подготовки выпускников
- •Требования к уровню подготовки выпускника основной школы (9 класс)
- •Требования к уровню подготовки выпускника старшей школы (модуль «Экономика», 11 класс, общеобразовательный уровень). Проект.
- •Требования к уровню подготовки выпускника старшей школы профильного обучения (модуль «Экономика»)
- •Глава 3 общие и возрастные особенности ученического познания
- •3.1. Особенности развития и познания младших школьников
- •3.2. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста
- •3.3. Особенности развития и воспитания учащихся старшего школьного возраста
- •Глава 4 Цели и принципы обучения экономике. Формирование компетенций
- •4.1. Цели процесса обучения экономике. Формирование компетенций
- •4.2. Принципы отбора содержания по экономике
- •Глава 5 Содержание обучения экономике по основным учебным программам
- •5.1. Теоретические основы разработки содержания учебных дисциплин
- •5.2. Учебные программы по экономике
- •Глава 6 Знания, умения и навыки
- •6.1. Классификация учебных умений
- •6.2. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся
- •Глава 7 Метод как категория методики
- •7.1. Методы и приемы обучения
- •7.2. Классификация методов обучения
- •По дидактическим задачам урока (м.А.Данилов, б.П.Есипов):
- •7.3. Дидактическая система методов обучения
- •Глава 8 Средства обучения экономике
- •8.1. Классификация средств обучения
- •8.2. Учебник как ведущее средство обучения
- •8.3. Учебники по экономике для общеобразовательных школ
- •Пособия, дополняющие учебник экономики
- •Учебно-методические пособия для учителя экономики
- •Глава 9 Формы обучения и формы организации учебного процесса по экономике
- •9.1. Понятие форм обучения и форм организации
- •Учебной работы
- •9.2. Урок как основная форма организации учебной деятельности. Типы уроков
- •9.3. Нетрадиционные формы уроков по экономике
- •Дидактические игры на уроках
- •Урок-спектакль
- •9.4. Формы внеклассной работы по экономике
- •Глава 10 Современные педагогические технологии
- •10.1. Педагогические технологии: понятие и типология
- •10.2. Обзор педагогических технологий обучения
- •Технология оценивания результатов обучения и оценка достижений обучающихся в освоении экономики.
- •Глава 11 Оптимизация учебного процесса
- •11.1. Теоретические основы разработки
- •Процесса обучения
- •11.2. Межпредметные, межкурсовые, внутрикурсовые преемственные связи в обучении
- •11.3. Воспитательный потенциал учебного содержания и особенности его отбора
- •11.4. Особенности образовательных маршрутов учащихся
- •11.5. Основные направления деятельности учителя
- •Глава 12 Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория и методика обучения экономике»
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •III. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Методика обучения как педагогическая наука
- •Тема 2. Методика обучения как учебная дисциплина
- •Тема 3. Роль самовоспитания, саморазвития и самообразования студента в профессиональной методической подготовке
- •Тема 4. Этапы становления и развития общего образования по экономике в россии
- •Тема 5. Современная система общего образования в рф по экономике
- •Тема 6. Обязательный минимум содержания образования по экономике. Требования к уровню подготовки выпускников
- •Тема 7. Учебные программы. Место профильной дисциплины в системе общего образования
- •Тема 8. Цели образования, его структура
- •Тема 9. Общие и возрастные особенности ученического познания
- •Тема 10. Обучение как процесс познавательной и творческой деятельности школьников
- •Тема 11. Теоретические основы разработки содержания учебной дисциплины
- •Тема 12. Принципы отбора содержания к уроку
- •Тема 13. Модели построения курсов
- •Тема 14. Развивающий потенциал учебного материала
- •Тема 15. Классификация учебных умений
- •Тема 16. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся
- •Тема 17. Воспитательный потенциал учебного содержания и особенности его отбора
- •Тема 18. Межпредметные, межкурсовые, внутрикурсовые преемственные связи в обучении
- •Тема 19. Теоретические основы разработки процесса обучения
- •Тема 20. Методы и приемы обучения экономике. Их классификация
- •Тема 21. Средства обучения экономике. Их классификация
- •Тема 22. Формы обучения экономике. Их классификация
- •Тема 23. Современные педагогические технологии
- •Тема 24. Технология оценивания результатов обучения и оценка достижений обучающихся в освоении предметной области
- •Тема 25. Особенности построения образовательных маршрутов учащихся
- •Тема 26. Внеклассная работа по экономике
- •Тема 27. Основные направления деятельности учителя экономики
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
- •4.2. Примерные вопросы для экзамена
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Словари
- •Основная
- •Дополнительная
- •Словари
- •VII. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Глава 13 сценарии уроков Тема «Производство. Факторы производства»
- •Знакомство с современными профессиями
- •5 Класс.
- •1. Организационный этап.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учащихся.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •5. Проверка понимания учениками нового материала.
- •6. Закрепление нового материала.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Труд подростков
- •5 Класс
- •1. Организационный этап.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учеников.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •5. Проверка понимания нового материала.
- •6. Закрепление нового материала
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Какие бывают налоги
- •6 Класс.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •7. Инструктаж о домашнем задании. Подведение итогов урока.
- •Почему налоги надо платить всем
- •6 Класс.
- •1. Организационный этап урока.
- •2. Всесторонняя проверка знаний учеников.
- •3. Подготовка учеников к сознательному усвоению нового материала.
- •4. Усвоение новых знаний.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •История появления банков. Функции, виды, банков
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •6. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Роль Центрального бака. Принципы кредитования
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •7. Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
- •Мы разбираемся в экономике
- •11 Класс.
- •Задание на лепестках первой ромашки
- •Задание на лепестках второй ромашки
- •Экономика без тайн
- •9 Класс
- •1. (5 Баллов) Чем знаменит Генри Форд?
- •2. (5 Баллов) Альфред Маршалл. Его идея.
- •3. (5 Баллов) Гари Беккер. Его экономический подход к человеческому поведению.
- •4. (5 Баллов) Адам Смит - «отец экономической науки». Перечислите основы его экономической науки.
- •5. (5 Баллов) Что придумал Владимир Тарновский?
- •6. (5 Баллов) к какому выводу пришел Дж. М. Кейнс и его последователи?
- •Деньги (карточка зеленого цвета).
- •1. (5 Баллов) Как появились деньги, что стало причиной их рождения?
- •Вопросы теории (карточка коричневого цвета).
- •3. (4 Балла) Какие черты человека особенно отчетливо прослеживаются в устройстве экономической жизни?
- •4. (2 Балла) Что такое экономика?
- •5. (8 Баллов) Назовите наиболее общепризнанные цели экономического развития, достижению которых должно всемерно содействовать государство.
- •6. (2 Балла) Путь к быстрому росту личного благосостояния - это предпринимательство. Дайте его определение.
- •Основы экономических знаний
- •9 Класс.
- •Спрос и предложение. Сбережение капитала.
- •9 Класс
- •Мир рыночной экономики
- •9 Класс.
- •Первый тур. Открытый лот - конкретный вопрос.
- •Лицевой счет.
- •Глава 14 занимательная экономика
- •Главные вопросы экономики
- •Т ипы экономических систем
- •С илы, которые управляют рынком
- •Как работает рынок
- •Задание 8. Придумайте вопросы для кроссворда:
- •Человек на рынке труда
- •Экономические проблемы безработицы
- •Фирмы и конкуренция
- •Как семьи получают и тратят деньги
- •Экономические задачи государства
- •Государственные финансы
- •Экономическое устройство России
- •Закономерности спроса
- •Ф ирма на конкурентном рынке
- •Монополия и защита конкуренции
- •Вспомните основные признаки абсолютной монополии и развитого рынка, заполните таблицу.
- •Рынок финансового капитала
- •Рынок земли и природных ресурсов
- •Банковская система
- •Кроссворд
- •Организация международной торговли
- •Задание 1.
- •Экономика мирового хозяйства
- •Глава 15 педагогическая практика
- •I. Пояснительная записка
- •Нормативная база
- •2. Общие положения
- •3. Виды и объем практики
- •4. Цели и задачи практики
- •Содержание практики и перечень форм отчетности
- •III. Формы отчетности и подведение итогов по результатам практики
- •IV. Критерии оценивания результатов практики
- •V. Ответственность и полномочия сторон по организации и проведению практики
- •VI. Список основной и дополнительной литературы
- •620017, Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Тема 7. Учебные программы. Место профильной дисциплины в системе общего образования
Учебные программы. Программы по экономике в школьном курсе изучения. Место профильной дисциплины в системе общего образования.
Учебно-методические пособия по методике преподавания экономики, система работы с первоисточниками, документами, периодической печатью. Задачи дополнительных курсов, их программы, методика проведения.
Тема 8. Цели образования, его структура
Понятие цели образования в экономике. Натурцентрический подход к обоснованию цели образования. Социоцентричное построение цели образования. Эзотерическое понимание цели образования. Цель образования как взращивание «самости». Культурологическое определение цели образования. Содержание современного образования.
Тема 9. Общие и возрастные особенности ученического познания
Философский подход к познанию. Эмпирическая модель теории познания. Рационалистическая концепция теории познания. Синтетическая модель теории познания.
Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности.
Особенности развития и воспитания младших школьников. Особенности развития и воспитания учащихся среднего (подросткового) возраста. Особенности развития и воспитания старших школьников. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания.
Тема 10. Обучение как процесс познавательной и творческой деятельности школьников
Сущность образовательного процесса: процесс обучения и воспитания. Проектирование творческого учебно-воспитательного процесса: диагностика развития, обученности и воспитанности учащихся; педагогическое целеполагание (постановка целей и решение педагогических задач); отбор средств педагогического воздействия.
Движущие силы процесса познания: противоречия, механизм развития в процессе обучения. Формирование гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных и других умений.
Проблема организации самостоятельной деятельности учащихся в педагогической теории и практике. Понятие познавательной самостоятельности, ее уровни: репродуктивный, преобразующий, творческий. Самостоятельная работа и самостоятельность учащихся. Виды самостоятельной деятельности, ее признаки и задачи. Технология организации самостоятельной индивидуализированной работы учащихся в процессе экономического обучения.
Тема 11. Теоретические основы разработки содержания учебной дисциплины
Учебная программа.
Введение: цели и задачи программы, количество аудиторного времени и самостоятельной работы, технологии для реализации целей программы, вид отчетности.
Учебно-тематический план: наименование темы, трудоемкость, аудиторное время (лекции и практические занятия), самостоятельная работа обучающихся по программе.
Содержание программы (подробное описание каждой темы).
Самообразовательная работа: темы практических занятий, темы для самостоятельного изучения, темы рефератов и творческих исследований, контрольные вопросы по курсу.
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины: тесты, ролевые игры, тексты, картины художников, видеокассеты, художественные фильмы, схемы, CD-Rom, DVD.
Список основной и дополнительной литературы.
Тема 12. Принципы отбора содержания к уроку
Содержание образования: система научных знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.
Носители содержания образования: учебный план, учебный предмет, учебная программа.
Формы отбора содержания образования: потребности общества в экономически грамотных личностях; цели, которые ставит общество перед общеобразовательной школой; потребности личности в образовании; индивидуальные возможности учащихся в усвоении знаний.
Система требований к отбору содержания по предмету «Экономика».
Принципы обучения: научность и мировоззренческая направленность обучения, проблемность, наглядность, активность и осознанность учащихся в процессе обучения, доступность обучения, системность и последовательность, прочность обучения и его цикличность, единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Принципы функциональности, целостности, интегративности обучения экономике.