- •Вопросы к квалификационному экзамену «Теоретические и прикладные аспекты педагога по адаптивной физической культуре и спорту» Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Вопрос 1.Наука, ее функции, роль в обществе, в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 2. Взаимосвязь научной и методической деятельности в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 3. Роль и место научной и методической деятельности в сфере в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 4. Наблюдение – как метод педагогических исследований в адаптивной физической культуре
- •45 Мин (время урока)
- •45 Мин (время урока)
- •Вопрос 5. Контрольные испытания и тесты в исследованиях в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 6. Работа с литературой в процессе научного исследования в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 7. Значение спортивно-массовых праздников для лиц с ограниченными возможностями
- •Вопрос 9. Требования безопасности при проведении соревнований по игровым видам спорта в коррекционных школах
- •Вопрос 10. Планирование в адаптивном физическом воспитании (требования к планированию)
- •Вопрос 13. Расскажите о документах планирования, в которых преимущественно отражена методика адаптивного физического воспитания (рабочий план, план-конспект занятия)
- •Вопрос 14. Структура и содержание тренировочного занятия в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 14. Структура и содержание тренировочного занятия в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 15. Требования к оформлению портфолио инструктора по адаптивной физической культуре
- •Раздел 1. Общие сведения о педагоге.
- •Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.
- •Раздел 3. Внеурочная деятельность по предмету.
- •Вопрос 16. Соревнования и соревновательная деятельность в многолетнем процессе подготовки спортсменов в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 17. Классификация соревнований в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 18. Структура соревновательной деятельности в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 19. Рекомендации по организации и проведению соревнований в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 20. Понятия «мастерство», «технология», «техника». Их взаимосвязь и взаимозависимость.
- •Вопрос 21. Характеристика «демократического» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 22. Характеристика «авторитарного» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 23. Характеристика «либерального» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 24. Дайте характеристику основных компонентов компетентности специалистов в области адаптивной физической культуры и спорта
- •Вопрос 25. Перечислите основные компоненты, характеризующие речевую культуру педагогического общения Практическая часть
- •Вопрос 10. Составить комплекс упражнений физкультминуток и запишите их в логической последовательности для средних классов коррекционной школы II вида
- •Вопрос 11.Составить (написать) план работы в оздоровительном летнем лагере на одну смену
- •12.Напишите конспект учебного занятия по волейболу для школьников 8 класса VII вида коррекционной школы
- •Вопрос 13.Разработайте общий план работы по адаптивному физическому воспитанию на учебный год в коррекционной школе для старших классов
- •Вопрос 14. Разработать план самостоятельной двигательной деятельности для детей дошкольного возраста на неделю для неслышащих детей
- •Вопрос15. Напишите конспект занятия для проведения спортивного часа на открытом воздухе для детей начальной школы IV вида коррекционной школы
- •Вопрос 16.Напишите положение о школьных соревнованиях по кроссу для учащихся 8-9 класса VIII вида коррекционной школы
- •Вопрос17.Составить схему расположения судейских бригад в прыжках в длину с места для слабослышащих детей
- •Вопрос 18.Составить сценарий проведения спортивного конкурса: «Мы – спортивная семья» для лиц с поражением ода
- •Вопрос19. Составить примерные схемы расположения физкультурного инвентаря на территории дошкольного учреждения комбинированного вида
- •Вопрос 20. Разработайте комплекс упражнений гимнастики до занятий для учащихся V—VII классов с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Вопрос 17. Классификация соревнований в адаптивном физическом воспитании
Важное значение имеет классификация соревнований, которая осуществляется на основе правил, положений и календарей соревнований по признакам цели, состава и характера соревновательных действий соперников, контингента соперников, способа ведения соревновательного противоборства, условий проведения, типа судейства.
По цели соревнования могут быть основными, подводящими, огборочными, контрольными, зрелищными, массовыми и коммерческими. Основные - главные для определенного периода времени соревнования (Олимпийские игры, чемпионаты мира, страны). Подводящие (подготовительные) - соревнования, которые тужат подготовкой к основным. Отборочные - проводятся для отбора участников заключительного этапа соревнований или формирования сборных команд. Контрольные соревнования (прикидки) служат средством подготовки спортсменов, для внесения коррективов в ее содержание. Зрелищные, массовые и коммерческие соревнования служат для обеспечения соответствующих функций спорта.
По составу соревновательных действий соперников существует боль-
шое разнообразие соревнований: по плаванию, бегу, волейболу и т.д. Состав
соревновательных действий является отличительным признаком вида спорта. В некоторых соревновательных действиях фиксируется конечный результат (время бега, высота прыжка, вес поднятой штанги, количество забитых мячей), а способ выполнения хотя и обусловлен, но не «входит» в результат. В других соревнованиях «результирует» сам процесс выполнения (гимнастика, фигурное катание на коньках). Есть соревнования по одному виду, есть многоборья, включающие несколько видов, есть комплексные, объединяющие ряд видов, например спартакиады.
По контингенту соперников соревнования подразделяются по возрасту,
полу, квалификации, территориальной или ведомственной принадлежности, на индивидуальные или командные, открытые или закрытые.
По способу ведения соревновательного противоборства соревнования
бывают с непосредственным контактом соперников (спортивная борьба) и с
опосредованным контактом (фехтование), с выполнением соперниками соревновательных действий без помех со стороны друг друга (легкая атлетика, плавание, гимнастика) и с преодолением сопротивления (спортивные игры, единоборства). Соревнования бывают очные, когда участники находятся вместе в одно время, и заочные, проходящие в одно время, но территориально разделенные.
По условиям проведения соревнований выделяется признак периодичности (ежегодно, один раз в два года, один раз в четыре года, единичные, традиционные и т.п.) и признак места проведения (в закрытых помещениях, на открытом воздухе, на равнине, в среднегорье, высокогорье).
По типу судейства (способу определения победителя) выделяют соревнования с субъективными оценками действий участников (гимнастика, спортивные игры и др.) и с объективными оценками (бег, метания и др.), соревнования с выбыванием проигравшего, соревнования с различным числом стартов (матчей): от одного (виды легкой атлетики) до нескольких (игровые виды спорта, горнолыжный спорт, многодневные велогонки). Все виды соревнований можно поделить на собственно спортивные и субспортивные, или подготовительные и основные.
В международном спорте сложилась определенная система соревнований: Олимпийские игры, региональные игры (Панамериканские и др.); чемпионаты мира, Европы, Кубки мира, Кубки европейских чемпионов и др. В нашей стране проводятся соревнования различных масштабов по многим видам спорта: чемпионаты России, краев, областей, городов, районов, производственных коллективов. Большой комплекс составляют детско-юношеские соревнования: всероссийские соревнования учащихся спортивных школ, чемпионаты России, регионов по видам спорта, массовые соревнования учащихся общеобразовательных школ и т.д.
