- •Вопросы к квалификационному экзамену «Теоретические и прикладные аспекты педагога по адаптивной физической культуре и спорту» Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Вопрос 1.Наука, ее функции, роль в обществе, в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 2. Взаимосвязь научной и методической деятельности в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 3. Роль и место научной и методической деятельности в сфере в адаптивной физической культуре
- •Вопрос 4. Наблюдение – как метод педагогических исследований в адаптивной физической культуре
- •45 Мин (время урока)
- •45 Мин (время урока)
- •Вопрос 5. Контрольные испытания и тесты в исследованиях в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 6. Работа с литературой в процессе научного исследования в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 7. Значение спортивно-массовых праздников для лиц с ограниченными возможностями
- •Вопрос 9. Требования безопасности при проведении соревнований по игровым видам спорта в коррекционных школах
- •Вопрос 10. Планирование в адаптивном физическом воспитании (требования к планированию)
- •Вопрос 13. Расскажите о документах планирования, в которых преимущественно отражена методика адаптивного физического воспитания (рабочий план, план-конспект занятия)
- •Вопрос 14. Структура и содержание тренировочного занятия в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 14. Структура и содержание тренировочного занятия в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 15. Требования к оформлению портфолио инструктора по адаптивной физической культуре
- •Раздел 1. Общие сведения о педагоге.
- •Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.
- •Раздел 3. Внеурочная деятельность по предмету.
- •Вопрос 16. Соревнования и соревновательная деятельность в многолетнем процессе подготовки спортсменов в избранном виде адаптивного спорта
- •Вопрос 17. Классификация соревнований в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 18. Структура соревновательной деятельности в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 19. Рекомендации по организации и проведению соревнований в адаптивном физическом воспитании
- •Вопрос 20. Понятия «мастерство», «технология», «техника». Их взаимосвязь и взаимозависимость.
- •Вопрос 21. Характеристика «демократического» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 22. Характеристика «авторитарного» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 23. Характеристика «либерального» типа руководства педагога по адаптивной физической культуре и спорту
- •Вопрос 24. Дайте характеристику основных компонентов компетентности специалистов в области адаптивной физической культуры и спорта
- •Вопрос 25. Перечислите основные компоненты, характеризующие речевую культуру педагогического общения Практическая часть
- •Вопрос 10. Составить комплекс упражнений физкультминуток и запишите их в логической последовательности для средних классов коррекционной школы II вида
- •Вопрос 11.Составить (написать) план работы в оздоровительном летнем лагере на одну смену
- •12.Напишите конспект учебного занятия по волейболу для школьников 8 класса VII вида коррекционной школы
- •Вопрос 13.Разработайте общий план работы по адаптивному физическому воспитанию на учебный год в коррекционной школе для старших классов
- •Вопрос 14. Разработать план самостоятельной двигательной деятельности для детей дошкольного возраста на неделю для неслышащих детей
- •Вопрос15. Напишите конспект занятия для проведения спортивного часа на открытом воздухе для детей начальной школы IV вида коррекционной школы
- •Вопрос 16.Напишите положение о школьных соревнованиях по кроссу для учащихся 8-9 класса VIII вида коррекционной школы
- •Вопрос17.Составить схему расположения судейских бригад в прыжках в длину с места для слабослышащих детей
- •Вопрос 18.Составить сценарий проведения спортивного конкурса: «Мы – спортивная семья» для лиц с поражением ода
- •Вопрос19. Составить примерные схемы расположения физкультурного инвентаря на территории дошкольного учреждения комбинированного вида
- •Вопрос 20. Разработайте комплекс упражнений гимнастики до занятий для учащихся V—VII классов с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Вопрос 16. Соревнования и соревновательная деятельность в многолетнем процессе подготовки спортсменов в избранном виде адаптивного спорта
Характеристика спорта как собственно соревновательной деятельности подчеркивает особую роль в нем соревновательных начал и отношений, в силу которых соревнование, или состязание, занимает своего рода центральное место в спортивной жизни. Понятия спортивного соревнования и спортивного состязания в этом аспекте в главном совпадают, поскольку оба они отображают одно и то же процесс конкурентного сопоставления реальных спортивнодостиженческих возможностей спортсменов (спортивных команд), организованный в форме регламентированного соперничества, упорядоченной борьбы за первенство либо за иной доступный спортивный результат. То есть в таком смысле оба термина — «спортивное соревнование» и «спортивное состязание» являются синонимами. Но спортивное соревнование связывается и с более широким понятием, которое охватывает: соревновательную деятельность спортсменов (их состязание); соучастие (косвенное - вспомогательное, зрелищное и иное непрямое участие) в состязании заинтересованных лиц (тренеров, спортивных арбитров, болельщиков и других); обусловленные спортивным состязанием взаимоотношения между непосредственными его участниками (спортсменами) и соучастниками; формы организации соревновательной деятельности, поведения участников и соучастников состязания и отношений между ними, придающие всему этому упорядоченность как целостному событию спортивной жизни.
Таким образом, широкое понимание спортивного соревнования охватывает не только соревновательную деятельность спортсменов, но и многое, сопряженное с нею. Иначе говоря, понятие спортивного соревнования в широком смысле относится к многостороннему явлению спортивной жизни, имеющему в своей основе состязание спортсменов и обусловленные им отношения его непосредственных участников и соучастников, поведение которых организуется в сложившихся в спорте формах. Это широкое смысловое значение термина «спортивное соревнование» нужно, разумеется, отличать от его суженного значения, совпадающего по смыслу с понятием спортивного состязания (в сформулированном выше его определении).
Официальный характер соревнование приобретает в современном спорте в том случае, если оно: включено в официальный спортивный календарь, то есть утверждено в заблаговременно принятом спортивными организациями (обычно на год вперед) перечне соревнований с указанием сроков, масштаба и назначения (региональные либо более масштабные спортивные первенства, розыгрыши спортивных кубков различного уровня и т.д.); организуется согласно официальному положению о соревновании - четко оформленному нормативному документу (постоянно действующему как Олимпийская хартия), в котором в соответствии с конкретным назначением соревнования определяется состав его участников, порядок их допуска и выступлений, конкретизируются регламент и критерии определения исхода соревнования, другие стороны и условия его организации; проводится в соответствии с правилами соревнований, официально действующими в видах спорта, и обеспечивается квалифицированным спортивным арбитражем. Наиболее развернутыми собственно спортивными соревнованиями, включающими ряд стадий (этапов), являются региональные, национальные и международные первенства (чемпионаты) по видам спорта.
Соревновательную деятельность можно рассматривать как управляемую сознанием психическую и физическую активность, направленную посредством соревновательных действий на достижение победы над соперником в условиях специфического противоборства и при соблюдении установленных правил на соревнованиях. Соревновательная деятельность - это и совместная деятельность спортсменов, тренеров и специалистов по наиболее полной реализации тренировочных эффектов и других факторов в условиях официальных соревнований.
Содержание соревновательной деятельности составляют соревновательные действия (индивидуальные или коллективные), специфичные и отвечающие правилам в каждом виде спорта. В спортивных играх это арсенал приемов игры; в легкой атлетике это бег на различные дистанции, прыжки в высоту и длину, метания копья, диска и т.д.; в плавании это различные способы передвижения и дистанции. Отдельное соревновательное действие состоит из движений (операций), объединенных в целостное двигательное действие. Соревновательные действия в свою очередь могут объединяться в более крупные структуры (связки, комбинации и др.). Освоение спортсменом соревновательных действий и умение эффективно их применять в соревнованиях формируют у него поведенческую структуру соревновательной деятельности.
Для успешного выступления в соревнованиях необходима специальная соревновательная подготовка, которая должна осуществляться на этапах, предшествующих основным соревнованиям, в годичном цикле, а также в многолетнем аспекте. Одной тренировочной деятельности, какой бы она ни была качественной, для успеха в соревнованиях недостаточно. Регулярное участие в соревнованиях с различными по стилю игры и уровню подготовленности командами обязательное условие для развития и совершенствования у спортсменов необходимых соревновательных качеств.
