8. Міжособистісні стосунки юного спортсмена.

• Статус учня в колективі.

Який у дитини соціальний статус у спортивному колективі (лідер / популярний / прийнятий / відхилений)? Чи користується дитина авторитетом? Що робить її популярною / непопулярною? Чи прагне спортсмен до лідерства? Чи має виражені лідерські якості або організаторські здібності? Чи задоволений спортсмен своїм місцем у спортивному колективі? Якщо ні, то яке місце хотів би займати? Чи відчуває себе частиною колективу (єдиного цілого)? Зробіть висновки про те, як статус спортсмена у спортивному колективі впливає на мотивацію до занять спортом, на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань), поведінку спортсмена та його взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

• Відносини з товаришами по команді (тренувальній групі).

Які у спортсмена стосунки з товаришами по спортивному колективу? Як він ставиться до думки оточуючих (дорожить, ігнорує, прислухається, протиставляє себе іншим тощо)? Чи є у спортсмена в колективі класі друзі або діти, до яких він ставиться з симпатією? Чи є діти, з якими він конфліктує? Які можливі причини конфліктів? Як спортсмен ставиться до лідерів, прийнятих, аутсайдерів? Зробіть висновки про те, як стосунки спортсмена з товаришами по спортивному колективу впливають на мотивацію до занять спортом, на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань) та поведінку спортсмена.

• Відносини з тренером.

Чи є тренер для юного спортсмена авторитетом? Наскільки дитина проявляє готовність виконувати його вказівки (повністю виконує; виконує, але без особливої охоти; виконує формально; не виконує)? Наскільки спортсмен прагне спілкуватися з тренером (охоче спілкується; підтримує контакт, але без особливої охоти; поради приймає, але не проявляє в них зацікавленості; не бажає спілкуватися; намагається уникати контактів) і довіряє йому? Якщо у спортсмена негативні стосунки з тренером, то в чому тут причини? Що було зроблено тренером (тренером і (або) батьками), щоб налагодити стосунки зі спортсменом? Зробіть висновки про те, як відносини з тренером впливають на мотивацію спортсмена до занять спортом, на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань), на поведінку спортсмена та його стосунки з товаришами по спортивному колективу.

• Загальні висновки про особливості міжособистісних стосунків спортсмена: Як міжособистісні стосунки спортсмена впливають на мотивацію до занять спортом, на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань), на поведінку спортсмена та його стосунки з тренером і товаришами по спортивному колективу.

9. Загальні психолого-педагогічні висновки.

• Позитивне і негативне в спортивній діяльності, поведінці, взаємостосунках спортсмена. Виділіть найбільш суттєві позитивні і негативні особливості:

а) спортивної діяльності (наприклад, гарні / погані результати, високий / низький рівень підготовки спортсмена, високий / низький рівень мотивації до занять спортом тощо);

б) поведінки (наприклад, дисциплінованість / порушення дисципліни, безвідповідальність тощо);

в) взаємостосунків спортсмена з тренером та членами команди (тренувальної групи).

• Позитивне і негативне в розвитку спортсмена. Виділіть найбільш важливі позитивні та негативні риси особистості спортсмена, які були Вами описані в характеристиці.

1. Виділіть ті риси особистості юного спортсмена, які мають найбільший позитивний вплив на:

а) процес тренувань (змагань) та його успішність;

б) поведінку;

в) взаємостосунки спортсмена з тренером і товаришами по спортивному колективу.

2. Виділіть ті риси особистості юного спортсмена, які мають найбільший негативний вплив на:

а) процес тренувань (змагань) та його успішність;

б) поведінку;

в) взаємостосунки спортсмена з тренером і товаришами по спортивному колективу.

• Причини недоліків та проблем. З’ясуйте, що могло бути причиною формування негативних рис особистості спортсмена та появи негативних особливостей спортивної діяльності, поведінки спортсмена та його взаємостосунків з тренером і товаришами по спортивному колективу.

• Шляхи їх усунення. Які конкретні методи та прийоми роботи можуть допомогти усунути виявлені недоліки (застосування індивідуального підходу, який враховує домінуючий тип темпераменту; створення ситуацій успіху для розвитку впевненості в собі; завдання на спостережливість для розвитку уваги; розучування дихальних вправ для опанування емоційної саморегуляції; постановка перспективних цілей для розвитку спортивної мотивації тощо)?

• Аналіз власної професійної компетентності.

Яким чином Ви протягом педагогічної практики допомагали спортсмену долати проблеми в тренувальній (змагальній) діяльності, поведінці та взаємостосунках з тренером і товаришами по спортивному колективу? Які конкретні заходи, прийоми, методи Ви використовували? Який це мало вплив на спортсмена?