1. Загальні відомості про спортсмена.

Прізвище, ім’я, по батькові спортсмена. Склад родини. Благополучна / неблагополучна (батьки п’ють, наркомани, перебувають в місцях позбавлення волі) сім’я. Статус дитини в родині (дитина єдина в сім'ї; дитина з багатодітної сім'ї; дитина має брата / сестру; старша серед братів / сестер; найменша). Взаємовідносини між батьками та їх ставлення до дитини (дитину люблять, приділяють достатньо уваги, потурають, ставлять непомірні вимоги, жорстко контролюють, не звертають уваги на дитину, фізично карають). Матеріальний рівень сім’ї (батьки працюють, безробітні, на заробітках). Фізичний розвиток спортсмена (розвиток відповідає віку, дитина фізично відстає від однолітків / випереджає однолітків). Стан здоров'я спортсмена (травми, в тому числі професійні, хвороби, стан зору та слуху). Зробіть висновок про те, як всі перераховані вище умови впливають на мотивацію спортсмена до занять спортом, на його ставлення до тренувань, на їх результативність та взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

2. Прояв властивостей нервової системи: сили / слабкості, рухливості / інертності, врівноваженості / неврівноваженості. Про сильну нервову систему свідчить здатність спортсмена довго витримувати навантаження, висока працездатність; про слабкість нервової системи свідчить швидка втомлюваність після навантажень і достатньо тривалий період відновлення. Про рухливість нервової системи свідчить швидка реакція, здатність швидко запам’ятовувати нове, здатність швидко пристосовуватись до нових умов. Про інертність нервової системи свідчить погана пристосованість до змін та нових умов, повільність реакції. Про врівноваженість нервової системи свідчить стабільний постійний настрій, адекватні реакції. Про неврівноваженість нервової системи свідчить зміна настроїв без видимої причини, надмірна емоційна реакція на ситуацію. Які властивості нервової системи спортсмена проявляються найбільш яскраво, в чому це виявляється? Зробіть висновки про те, як виявлені Вами особливості нервової діяльності спортсмена впливають на процес тренувань (змагань), його результативність та взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

3. Загальна характеристика тренувальної діяльності спортсмена.

Дайте загальну характеристику тренувальної діяльності спортсмена в минулому і на даний момент. Яких успіхів він досяг? Що викликає труднощі? Скільки років тренується? Який рівень підготовки (високий, достатній, недостатній, низький) має? Чи є вже досвід змагань і який? Які перспективи даного спортсмена в обраному виді спорту?

4. Спрямованість особистості.

• Домінуючі потреби та мотиви занять спортом.

Які мотиви та потреби спонукають дитину відвідувати спортивну секцію (потреба в руховій активності – дитині хочеться порухатися, відчути задоволення від рухової активності, зняти напруження; потреба у спілкуванні з однолітками – секція для дитини є місцем, де вона може поспілкуватися з друзями; потреба у самоствердженні – дитина доводить собі та іншим, що вона чогось варта; потреба у схваленні батьками, тренером – хоче щоб нею пишалися, хвалили, любили; потреба у самовдосконаленні – хоче розвинути в собі певні якості, стати сильніше; потреба у досягненні високого спортивного результату, майстерності; прагнення продовжувати сімейну спортивну династію тощо). Чому спортсмен обрав саме цей вид спорту? Як домінуючі потреби і мотиви впливають на успішність спортивної діяльності юного спортсмена? Зробіть висновки про те, як домінуючі потреби та мотиви занять спортом впливають на тренувальний (і змагальний) процес, його успішність, на поведінку спортсмена та його взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

• Самооцінка спортсмена.

Наскільки спортсмен реалістично себе оцінює (самооцінка реалістична, самооцінка реалістична з тенденцією до завищення (висока), самооцінка реалістична з тенденцією до заниження (низька), самооцінка неадекватна завищена, самооцінка неадекватна занижена)? Як самооцінка дитини проявляється в її поведінці та спортивній діяльності (в ситуаціях успіху, поразки, схвалення, покарання або зауваження з боку тренера)? Зробіть висновки про те, як самооцінка спортсмена впливає на успішність процесу тренувань (змагань), поведінку спортсмена та його взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

• Рівень домагань.

Чи відповідають цілі, які спортсмен ставить перед собою, його реальним можливостям: ставить перед собою задачі, які цілком відповідають можливостям; ставить занадто легкі для себе цілі через страх поразки; ставить занадто легкі для себе цілі, бо не хоче напружуватись; ставить занадто важкі для себе цілі, бо вважає себе найкращим і на менше не згоден; ставить занадто важкі для себе цілі, бо у разі невдачі можна пояснити неуспіх недосяжністю цілі? Зробіть висновки про те, як рівень домагань спортсмена впливає на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань), поведінку спортсмена та його взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи).

• Загальні висновки про спрямованість особистості спортсмена: Які аспекти спрямованості особистості спортсмена впливають на успішність (результативність) процесу тренувань (змагань), поведінку спортсмена та його взаємостосунки з тренером і членами команди (тренувальної групи) і в чому це виявляється?