- •Вопросы к экзамену по общей психологии для 2-го курса
- •1. Основные направления и школы в психологии, их теоретические и методологические основания и ведущие представители.
- •2. Познание и практика. Психологическая наука и психологическая практика: основное содержание, уровни научно-психологических исследований, виды психологической практики.
- •Уровни научно-психологических исследований.
- •3. Методы психологии. Основные классификации методов. Эмпирические и теоретические методы психологии.
- •4. Основные виды психических явлений: психические процессы, состояния и свойства. Их основные характеристики и содержание.
- •5. Основные виды психических процессов: целостные, регулятивные, познавательные. Их общая характеристика и содержание.
- •6. Основные виды познавательных психических процессов: ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь. Их общая характеристика и содержание.
- •7. Выдающиеся психологи мира: в. Вундт (1832–1920), у. Джеймс (1842–1910), г. Эббингауз (1850–1909), з. Фрейд (1856–1939), их вклад в психологию.
- •8. Выдающиеся психологи мира: Дж. Уотсон (1878–1958), к. Левин (1890–1947), ж. Пиаже (1896–1980), б. Ф. Скиннер (1904–1990), их вклад в психологию.
- •9. Выдающиеся отечественные психологи: и. П. Павлов (1849–1936), д. Н. Узнадзе (1886–1950), с. Л. Рубинштейн (1889–1960), л. С. Выготский (1896–1934), их вклад в психологию.
- •10. Выдающиеся отечественные психологи: а. Р. Лурия (1902–1977), п. Я. Гальперин (1902–1988), а. Н. Леонтьев (1903–1979), б. Г. Ананьев (1907–1972), их вклад в психологию.
- •11. Когнитивная наука и когнитивная психология. Состав когнитивной науки. Основная проблематика исследований.
- •Основная проблематика исследований.
- •18. Развитие речи в филогенезе, основные этапы и их характеристики. Физиологические основы речи.
- •19. Основные теории возникновения и развития речи. Теория научения. Теория специфических задатков. Когнитивная теория ж. Пиаже. Культурно-историческая теория л. С. Выготского.
- •20. Основные виды и формы речи: устная и письменная, внешняя и внутренняя, кинетическая, диалогическая (разговорная) и монологическая, активная и пассивная. Основные функции речи. Виды речи.
- •21. Развитие речи у ребенка. Основные этапы формирования речи. Роль совместной деятельности взрослого и ребенка в формировании речи. Изучение языка и развитие речи.
- •4. Овладение ребёнком письменной речи и систематическое обучение языку в школе. Развитие речи в связи с изучением языка.
- •22. Внимание как психический процесс. Проблема самостоятельности внимания как психического явления. Основные характеристики внимания. Внимание и сознание. Основные теории внимания.
- •Основные характеристики.
- •Внимание и сознание.
- •Основные теории внимания.
- •23. Основные виды внимания. Факторы непроизвольного внимания. Особенности и социальные факторы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание.
- •Факторы непроизвольного внимания.
- •Особенности и социальные факторы произвольного внимания.
- •Послепроизвольное внимание.
- •24. Основные свойства внимания и их характеристики.
- •25. Воля как психический процесс. Основные характеристики воли. Непроизвольные и произвольные действия. Воля и сознание.
- •Основные характеристики.
- •Произвольные и непроизвольные действия.
- •26. Основные психологические теории воли. Воля и мотивация.
- •2 7. Психологическая структура волевого действия. Борьба мотивов.
- •28. Основные качества воли и их развитие. Онтогенез воли.
- •Онтогенез воли.
- •29. Основное содержание монографии б. М. Теплова «Ум полководца».
- •30. Эмоции как психический процесс. Основные характеристики эмоций. Виды эмоциональных процессов и их особенности. Амбивалентность эмоций. Высшие чувства.
- •Основные характеристики эмоций.
- •Основные виды эмоций.
- •Амбивалентность (двойственность) эмоций.
- •Высшие чувства человека.
- •31. «Фундаментальные» эмоции. Основные классификации эмоций.
- •Основные классификации эмоций.
- •32. Физиологические основы и психологические теории эмоций.
7. Выдающиеся психологи мира: в. Вундт (1832–1920), у. Джеймс (1842–1910), г. Эббингауз (1850–1909), з. Фрейд (1856–1939), их вклад в психологию.
В. Вундт – создатель лаборатории экспериментальной психологии, представитель интроспективной психологии. Разработал основы физиологической и экспериментальной психологии. Разделил сознание на «элементы».
У. Джеймс – создатель теории потока сознания (сознание не состоит из ряда дискретных элементов). Предложил одну из первых в психологии теорию личности (выделял физическую личность, социальную личность, духовную личность).
Г. Эббингауз – один из основателей экспериментальной психологии, изучал память, вывел «кривую забывания».
З. Фрейд – создатель психоанализа. Создал первую развёрнутую теорию личности. Выделил 3 уровня психики: сознание, подсознательное, бессознательное. Разработал концепцию инстинкта.
8. Выдающиеся психологи мира: Дж. Уотсон (1878–1958), к. Левин (1890–1947), ж. Пиаже (1896–1980), б. Ф. Скиннер (1904–1990), их вклад в психологию.
Джон Уотсон – основоположник бихевиоризма, отрицал необходимость изучения сознания, предмет психологии – поведение. Поведение – система реакций, формула «стимул => реакция». По стимулу предсказать реакцию, либо по реакции определить стимул.
К. Левин – социальная психология, проведение групповых тренингов, групповая динамика, теория психологического поля, теория личности.
Ж. Пиаже – создал международный эпистемологический центр в Женеве, изучал психологию детей, интеллект и его развитие.
Б. Ф. Скиннер – создатель радикального бихевиоризма. Теория оперантного подкрепления: если подкреплять какое-либо действие индивида, то оно фиксируется и воспроизводится с большей лёгкостью. Считал, что поведение живых организмов полностью определяется последствиями, к которым оно приводит.
9. Выдающиеся отечественные психологи: и. П. Павлов (1849–1936), д. Н. Узнадзе (1886–1950), с. Л. Рубинштейн (1889–1960), л. С. Выготский (1896–1934), их вклад в психологию.
И. П. Павлов – физиолог, физиология высшей нервной деятельности, открыл механизм образования условного рефлекса. Учение о двух сигнальных системах: сенсорной и речевой. Изучал нервную деятельность коры головного мозга, выдвинул учение о типах нервной системы.
Д. Н. Узнадзе – создатель общепсихологической теории установки. Под установкой понимал состояние готовности, предрасположенности субъекта к определенной активности в определенной ситуации.
С.Л. Рубинштейн – написал «Основы общей психологии», систематизировал психологические знания и предложил методологию исследования психических явлений. Разработал деятельностный подход в философии, психологии, педагогике. Разработал принцип детерминизма, принцип личностного подхода. Сформулировал принцип единства сознания и деятельности, который был положен в основу деятельностного подхода.
Л. С. Выготский – создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций человека. Главные исторические достижения человечества: язык, орудия труда, знаковые системы – продвинули филогенетическое и онтогенетическое развитие людей. Пользуясь этим, человек научился управлять собственной психикой и поведением. Исследовал связь мышления и речи.