Тема 8. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием

1. Эстетическое развитие – это …

2. Автором программы эстетического воспитания дошкольников на основе синтеза трех видов искусства: живописи, музыки, литературы является:

– Чумичева Р.М.

– Комарова Т.С.

– Дьяченко О.М.

3. Средствами эстетического воспитания дошкольников являются:

– эстетика быта

– природа

– искусство

– организованные занятия

– наблюдение за предметами эстетической действительности

4. Методами приобщения детей к искусству являются:

– организованные занятия

– наблюдение за предметами эстетической действительности

– упражнение в художественной деятельности

– демонстрация предметов декоративно-прикладного искусства

5. Соответствие между названиями групп задач эстетического воспитания дошкольников и их характеристикой:

Группы задач	Содержание
Задачи, направленные на развитие эстетических и художественных способностей.	Развитие эстетического восприятия, эстетического сознания, эмоциональной отзывчивости
Задачи, направленные на развитие эстетического сознания, эстетических чувств	Формирование умения вносить прекрасное в жизнь, использовать средства выразительности того или иного вида искусства
Задачи, направленные на освоение эстетической деятельности	Сенсорно-моторное развитие, развитие творческого воображения

Тема 9. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием

1. Виды поручений в младшей группе:

– индивидуальные, кратковременные;

– длительные, эпизодические;

– коллективные, кратковременные;

– постоянные, кратковременные

2. Форма коллективного труда, характеризующаяся наличием общей цели, при которой каждый ребенок выполняет задание самостоятельно, называется:

– общий труд;

– совместный труд

– коллективный труд

3. Программа дошкольного учреждения предусматривает следующие виды детского труда:

– ручной труд

– самообслуживание

– дежурство

– труд в природе

– хозяйственно-бытовой труд

– поручения

4. Формы организации трудовой деятельности дошкольников:

– ручной труд

– самообслуживание

– дежурство

– труд в природе

– хозяйственно-бытовой труд

– поручения

5. Последовательность этапов организации трудовой деятельности дошкольников:

1. планирование трудовой деятельности

2. определение цели трудовой деятельности и создание положительной мотивации

3. формирование навыков самоконтроля

4. организация выполнения трудового задания

5. оценка трудовой деятельности

Тема 10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста со сложными множественными нарушениями развития

1. Определите по характеристике тип нарушения развития: у ребенка сочетаются два первичных нарушения развития (выраженные нарушения зрения и ДЦП, глухота и ДЦП, слепоглухота, слепота и тугоухость, слепота и системное нарушение речи, умственная отсталость и выраженные нарушения зрения, слабовидение и глухота, слабовидение с глухотой и нарушениями движений и т. п.)

– сложные нарушения

– множественные нарушения

2. Причины сложных и множественных нарушений развития биологического/ экзогенного происхождения:

– иммунологическая несовместимость между матерью и плодом

– наследственные факторы

– пренатально, перинатально и постнатально перенесенные заболевания

– глубокая недоношенность

– тяжелые инфекционные заболевания, перенесенные в детском возрасте

3. Задачи воспитания ребенка со сложными нарушениями:

– психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка

– организация индивидуальных консультативных занятий с ребенком для родителей и педагогов

– сохранение и укрепление здоровья ребенка

– подготовка ребенка к обучению в школе