Завдання 3.

Назва технології

Автор, засновник

Мета

Ключові слова

Концептуальні положення

Особистісно орієнтована технологія

І.С.Якиманська

Формування культури життєдіяльності особистості.

Особистісно-зорієнтоване навчання, педагогічні технології, навчальний процес.

Пріоритет індивідуальності, самоцінності, самобутності дитини як активного носія суб’єктного досвіду; розвиток учня як особистості.

Вальдорфська педагогіка Р.Штайнера

Рудольф Штайнер

Надання допомоги особистості у власному становленні та розкритті талантів «у гармонії із закономірностями і тенденціями розвитку природи, людини та світу».

Виховання, антропософія, вальдорфська педагогіка.

Виховання дитини як соціальної особи, готової до співпраці з іншими людьми, яка вміє знайти своє місце в суспільстві, відчуває взаємозв'язок з природним життєвим середовищем.

Технологія саморозвитку (М.Монтессорі)

Марія Монтессорі

Навчити дитину якомога раніше здійснювати свій вибір. Виробити в дитині уміння користуватися наданими свободою і довірою. Допомогти дитині створювати і підтримувати навколо себе порядок. Навчити в ранньому дитинстві шанувати закон.

Саморозвиток,чинники саморозвитку, особистісне становлення, навчальне середовище.

Виховання повинно бути вільним; виховання повинно бути індивідуальним; виховання повинно спиратися на дані спостережень за дитиною.

Технологія розвивального навчання

Л. Занков

Високий загальний розвиток особистості; гармонізація змісту.

Зона ближнього розвитку, розвиток, розвиток здібностей, розвивальне навчання, розумове виховання, навчальна діяльність, сприйняття, пізнавальна активність, мотивація, навчальне завдання.

Цілеспрямований розвиток на основі комплексної розвивальної системи; системність і цілісність змісту; провідна роль теоретичних знань; навчання на високому рівні утруднень; просування у вивченні матеріалу швидкими темпами.

Технологія проблемного навчання

Дж. Дьюї

Оволодіння знаннями, уміннями і навичками, засвоєння способів самостійної роботи, розвиток пізнавальних здібностей.

Технологія проблемного навчання, «проблемна ситуація», «проблемне питання».

Засвоєння знань – процес некерований; засвоєння матеріалу – результат задоволення потреби в знаннях учень – активний суб’єкт свого навчання; проблемність навчального матеріалу.

Ігрові педагогічні технології

Ф. Шиллер

Формування певних умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності; вміння встановлювати закономірності.

педагогічні технології, ігрові технології, інноваційні

технології

навчально-виховного процесу.

Психологічні механізми ігрової діяльності спираються на фундаментальні потреби особистості у самовираженні, самоствердженні, самовизначенні, саморегуляції , самореалізації

Проектна технологія

Дж. Дьюї та

В. X. Кілпатрик

Створити умови, за яких учні: самостійно і охоче набувають відсутні знання з різних джерел; вчаться користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних завдань; розвивають системне мислення.

Проектна технологія, метод проектів, проектна діяльність, позаурочна діяльність, навчальний проект, соціокультурне середовище.

Навчальне проектування орієнтоване перш за все на самостійну діяльність учнів — індивідуальну, парну або групову, яку учні виконують впродовж визначеного відрізка часу.

Нові інформаційні технології навчання

Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеєв, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер та ін.

Формування умінь роботи з інформацією, дослідницьких умінь, умінь приймати оптимальне рішення, цілісне інформаційне забезпечення.

Інформаційні технології, інформатизація освіти, новітні інформаційні технології.

Оптимальне поєднання індивідуальної і групової роботи; підтримка психологічного комфорту; принцип адаптивності, управління.

Технологія колективного творчого виховання (за І.П.Івановим)

А. С. Макаренко

Збагатити знання дітей про навколишній світ, виробити погляди на працю як основне джерело радісного життя, виховати

прагнення вносити свій внесок у поліпшення дійсності, а також уміння і звичку реально, на ділі піклуватися про близьких і далеких людей, працювати самостійно і творчо.

Технологія колективного творчого виховання, колективна методика, колективна організація творчої діяльності, колективна творча справа.

Сутність технології колективного творчого виховання — формування особистості в процесі роботи на користь інших людей; в організації, певного способу життя колективу, де все ґрунтується на засадах моральності та соціальної творчості.

Технологія “Створення ситуації успіху” (за А.С.Бєлкіним)

А. Бєлкін

Створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили.

Ситуація успіху; успіх.

Ситуація успіху – це суб’єктивний психологічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища. Усвідомлення ситуації успіху учнем, розуміння її значимості виникає після подолання психологічних бар’єрів страху бути не таким як усі, труднощів незнання, невміння тощо.

Сугестивна технологія

Г.Лозанов

Розкриття резервних можливостей пам’яті, інтелектуальної активності особистості школяра; формування готовності школярів до успішного опанування навчального матеріалу; підвищення працездатності та зниження втоми; інтенсивність навчання.

Релаксія; релаксопедія; сугестивна педагогіка; сугестологія.

Базується на взаємодії усвідомлюваних і неусвідомлюваних компонентів психіки в процесі засвоєння та перероблення інформації.