9. Эвристическая беседа:

• О каких ещё образах упоминает автор при описании ночной степи, о которых не упоминал при описании дневной степи. (Запахи. «Испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травинка испускали амбру и вся степь курилась благовониями»).

• Выясните значение слов амбра и благовоние. Способность чувствовать запахи называется обонянием, значит, образы эти будут называться обонятельными.

• Самый внимательный читатель может заметить ещё и осязательный образ. По словарю Ожегова осязание – это ощущение давления, тепла, холода, возникающее при прикосновении кожи к чему-нибудь. («И самый свежий, обольстительный ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрагивался до щёк»).

• До чьих щёк дотрагивался ветерок? (До щёк людей, находящихся в степи). Значит, все изменения, происходящие в степи ночью, даны с точки зрения героев.

• Какую роль играет пейзаж в художественном произведении? (Раскрывает красоту окружающего мира, передает настроение, внутреннее состояние героев).

• Вспомним начало повести: мать с болью, со страданием проводила своих мужчин из дома. Ей жаль расставаться с Тарасом. А теперь уже и сыновей, её милых, дорогих её сердцу сыновей, он забрал с собой. Сколько горя!

• Сыновья тоже опечалены расставанием. И здесь окружающий мир передаёт нам их внутреннее состояние. Вместо описания гнетущего настроения героев Гоголь ограничился одной фразой: «День был серый; зелень сверкала ярко, птицы щебетали как-то вразлад». Мгновенно раскрывается душевное состояние персонажей. Путники расстроены, все окружающее кажется им лишённым единства, гармонии на столько, что даже птицы щебечут «как-то вразлад».

• Но вот они увидели родную степь, облитую солнечным светом, и «всё, что смутно, сонно было на душе у казаков, вмиг слетело, сердца их встрепенулись, как птицы».

– Таким образом, в повести Гоголя «Тарас Бульба» мы видим связь картин природы с внутренним миром персонажей. Гоголевские герои органично вписываются в мир природы и сливаются с ней, потому что степь – это их родная земля, их родина. Значит, степь у Гоголя является образом родины.

IV. Подведение итогов урока:

– Вспомним опорные слова урока. С помощью каких средств художественного изображения автор рисует неповторимый образ природы? (Неповторимый образ степи передают цветопись, звукопись, эпитеты, метафоры, гипербола, сравнения, олицетворения).

V. Домашнее задание: читать ІІІ–ІХ главы повести; индивидуальные задания: устные рассказы учащихся о подвигах запорожцев (Моисея Шило, Демида Поповича, Балабана, Кукубенко, Бовдюга, Степана Гуски).

Ключевые слова: пейзаж, композиция, цветопись, звукопись, эпитет, метафора, гипербола, сравнение, олицетворение.

Тема героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю

Эпиграф:

Да разве найдутся на свете такие огни, муки и

такая сила, которая бы пересилила русскую силу!

Н. Гоголь

Цели:

• показать общую картину патриотизма и самоотверженности запорожцев, их близость к эпическим героям;

• определить отношение автора к казакам;

• развивать монологическую речь учащихся, умение анализировать произведение.

Оборудование: иллюстрации к произведению, нарисованные учащимися; учебник, при наличии репродукции (Ф. Рубо. «Атака запорожцев в степи», Н. Самокиш «Бой Богуна с Чернецким под Монастирищем в 1653 году» и др.)

Тип урока: усвоение новых знаний и развития на их основе умений и навыков.