IV. Восприятие учебного материала

1. Сцена из баллады «Светлана», подготовленная учащимися.

☼МС Чтобы ввести учащихся в волшебную атмосферу баллады Жуковского, можно предложить им прочитать текст по ролям или подготовить инсценировку первых строф произведения. В ней могут принимать учас­тие: ведущий, несколько девочек – подруги Светланы. Светлана и её жених.

2. Пояснения к тексту баллады:

• У русского народа существовал такой обычай, как гадание в Святочную неделю т.е. неделю после Рождества, отмечаемого 7 января, и в Крещенье (19 января). Святки – волшебное время. А какого волшебства могут ждать девушки? Разумеется, все мечтают о счастливом замужестве и любви. Ну, конечно, кому же не интересно заранее узнать о том, какой она будет эта любовь?

• Работа консультантов (дети объясняют смысл гаданий, перечисленных в балладе).

3. Беседа по тексту баллады:

• Не напоминает ли вам баллада «Светлана» историю Леноры? (Действительно Жуковский ещё раз обратился к сюжету «Леноры»).

• Но в чём её коренное отличие. А помогут вам в ответе на этот вопрос слова В.Г. Белинского, который сказал, что баллада «Светлана» имеет особенный, неповторимый русский дух.

• В чём проявляется национальный колорит баллады? (Героиня баллады – русская девушка, имя традиционное народное. События происходят в России, о чём говорят детали быта, атмосфера гадания, характерные пейзажи, в балладе не только звучит народная песня, но и она сама напоминает песню о нелёгкой судьбе девушки, которая ждёт своего жениха – традиционный сюжет русских народных песен).

Карточка-информатор Жуковский использует народную символику: свеча – символ жизни, зеркало – символ ожидания, чёрный ворон – символ печали, вьюга – символ запутанного жизненного пути, гроб – символ смерти, белый голубь – символ душевной чистоты, Божьей благодати.

4. Работа над образом Светланы:

1) по картине Брюллова «Гадающая Светлана»: перед вами репродукция картины великого русского художника К.П. Брюллова «Гадающая Светлана». Такой она представилась художнику после прочтения баллады. Что вы можете сказать о ней?

2) По тексту произведения:

• Светлана прибегает к самому страшному из гаданий – гаданию у зеркала, т.к. зеркало – способ связи с потусторонним миром. Как вы думаете, почему Светлана обращается именно к этому гаданию? Свой ответ подтвердите примером из текста.

• Любовь в балладе дана в ареоле фантастического и таинственного, она тесно связана с темой искушения, испытания веры. Основным состоянием героини является страх и ужас, но Светлана демонстрирует неизменность веры: Утоли печаль мою / Ангел-утешитель. Расскажите, что произошло со Светланой после того, как она села перед зеркалом?

3) работа над эпиграфами урока:

• Обратимся к эпиграфам урока. Как вы понимаете эти высказывания?

• Что означают слова вера и верность?

Верность – стойкость и неизменность в чувствах.

Вера – убеждённость, глубокая уверенность в чём-нибудь.

• К кому из героев баллады можно отнести эти слова и почему?