Раздел IX Формирование отношения общества к детям-инвалидам и детям с нарушениями в развитии, соответствующего Конвенциям оон о правах детей и инвалидов, рати-фицированных рф в 1991 г.

1. Разработка национальной программы планомерного формирования отношения общества к детям-инвалидам и детям с нарушениями в развитии как к полноценным и полноправным гражданам страны.

2. Создание национального банка текстовой, видео, кино, аудио-визуальной продукции для использования СМИ в целях преодоления нецивилизованного отношения общества к детям-инвалидам и детям с нарушениями в развитии и пропаганды возможностей сотрудничества и взаимопонимания детей-инвалидов и их нормально развивающихся сверстников.

3. Формирование адекватного отношения к инвалидам и лицам с нарушениями в развитии через систему школьного образования нормально развивающихся детей с помощью разработки и внедрения специальных факультативных курсов.

Раздел X. Проектирование компонентов системы специального образования XXI века.

1. Формирование государственной системы раннего выявления и ранней психолого-педагогической коррекции нарушений в развитии как неотъемлемого и базового структурного элемента - "фундамента" отечественной системы специального образования ХХI века:

• разработка на основании проведенных исследований и накопленного опыта единой обязательной государственной системы раннего (с первых месяцев жизни) выявления детей с подозрениями на отклонения в развитии (по месту жительства) и создание механизма безотлагательного направления их на комплексную медико-психолого-педагогическую диагностику;

• разработка системы ранней дифференциальной медико-психолого-педагогической диагностики нарушений в развитии с целью выявления особых образовательных потребностей каждого ребенка и создания индивидуализированных комплексных программ реабилитации, начиная с первых месяцев жизни;

• создание государственной системы ранней педагогической коррекции отклонений в развитии и системы помощи семье.

2. Подготовка опережающего модельного закона о специальном образовании, регулирующего действие государственной образовательной системы для детей с нарушениями в развитии, начиная с первого года жизни ребенка и обеспечивающего гарантию прав ребенка на реализацию общих и особых образовательных потребностей. 3. Разработка концепции преобразования государственной системы непрерывного образования детей с нарушениями в развитии с учетом ее нового базиса - системы раннего выявления и ранней комплексной реабилитации:

• определение целей и задач образовательной системы, соотношения норм образованности и норм жизненной компетентности детей на всех ступенях образовательной системы, начиная с первых месяцев жизни;

• проектирование вертикальной и горизонтальной структур образовательной системы с учетом вариативности достигнутого к началу целенаправленного обучения уровня общего и речевого развития;

• проектирование типов образовательных учреждений для всех возрастов и всех категорий детей;

• определение механизма взаимодействия систем массового и специального образования на всех ступенях проектируемой системы;

• определение уровня и качества профессиональной компетентности кадров, способных обслуживать проектируемую систему;

• определение содержания и механизмов взаимодействия специалистов и родителей в процессе образования детей с отклонениями в развитии.