Онтогенез воли.

У новорождённых преобладают рефлекторные движения и некоторые инстинктивные действия. Первые желания ребёнка характеризуются большой неустойчивостью (быстро сменяют друг друга и часто носят неопределённый характер). Лишь на 4 году они становятся более-менее устойчивыми. В этом же возрасте отмечается возникновение борьбы мотивов. Выбор, осуществляемый в зависимости от мотивов морального порядка, возможен не ранее конца третьего года жизни.

Воля развивается в связи с общим развитием личности человека. Её развитию способствует увлечённость каким-либо занятием, сопровождаемая систематическим трудом (рисование, музыка, спорт). Формирование воли в значительной мере зависит от родителей ребёнка. Развитие родителями у ребёнка волевых качеств – предпосылка формирования у него дисциплинированности.

Большую роль в формировании волевых качеств играет школа. В ней формируется определённый уровень дисциплинированности. В процессе обучения школьник должен сидеть за партой определённое время, не вставать с места без разрешения, не разговаривать с товарищами на уроке, делать домашнее задание и т.д.

Формирование волевых характеристик не прекращается и в более старшем возрасте.

29. Основное содержание монографии б. М. Теплова «Ум полководца».

30. Эмоции как психический процесс. Основные характеристики эмоций. Виды эмоциональных процессов и их особенности. Амбивалентность эмоций. Высшие чувства.

Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внутренних и внешних ситуаций для жизнедеятельности человека. Положительная эмоция связана с получением желательного результата, отрицательная – с неудачей при достижении цели.

Основные характеристики эмоций.

По В. Вундту система чувств представлена в виде многообразия трёх измерений: Удовольствие – неудовольствие, возбуждение – успокоение, напряжение – облегчение, разрешение. А также Длительность эмоциональной реакции.

Основные виды эмоций.

Наиболее значимые типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Аффект – интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки.

Собственно эмоции – реакция не только на текущие события, но и на вероятные или на воспоминания.

Чувства – психические состояния, имеющие чётко выраженный предметный характер; отражают устойчивое отношение к конкретным объектам (реальным или воображаемым).

Настроение – самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее всё поведение; бессознательная обобщённая оценка того, как на данный момент складываются обстоятельства.

Амбивалентность (двойственность) эмоций.

Объект может вызывать несогласованные противоречивые эмоциональные отношения. Обычно вызвано тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности человека.

Высшие чувства человека.

Нравственные (моральные) - чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и их сравнении с нормами, выработанными обществом. Сюда относятся чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружба, патриотизм, сочувствие и т.д. К аморальным – жадность, эгоизм, жестокость и т.п.

Морально-политические чувства – отношения к общественным организациям и государству в целом. Патриотизм, любовь к Родине и т.п.

Интеллектуальные чувства – переживания, возникающие в процессе познавательной деятельности человека. Удивление, любопытство, любознательность, радость по поводу сделанного открытия, сомнение в правильности решения, чувство уверенности в правильности доказательства.

Эстетические чувства – эмоциональное отношение человека к прекрасному в природе, в жизни людей и в искусстве. Чувство восхищения красотой. Проявляются через восторг, радость, презрение, отвращение, тоску, страдание и др.

Страсть – порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели. Сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определённого вида деятельности или предмета.