6. Направленность личности.

Наличие ясной жизненной цели (чего я хочу?).

Выбор будущих профессиональных интересов.

Широта кругозора.

Ценностные ориентации.

Активность жизненной позиции (инициирование, выполнение общественно значимых поручений).

Нравственная направленность личности (доброта, справедливость, совестливость, честность, скромность и др.).

7. Эмоционально-чувственная сфера.

Темперамент (эмоциональность, работоспособность, уравновешенность, степень чувствительности к внешним воздействиям).

Настроение (преобладающее настроение, изменчивость состояния, способность заражать своим настроением других людей, способность поддаваться заражению настроением и др.).

Воля (умение нейтрализовать (подавить, скрыть) свои чувства, настроение, предубеждения, самообладание, сдержанность).

8. Деловые качества (оценку данных качеств следует дать по конкретно выполненной человеком работе).

Прилежание (отношение к общественным поручениям).

Качество работы (точность, правильность и последовательность выполнения задания, тщательность).

Исполнительная дисциплина.

Стремление к самостоятельности и инициативе.

Находчивость и изобретательность.

Надёжность.

Организаторские способности.

Предпочитаемая организация труда (работа в одиночестве, в коллективе).

9. Отношение к другим людям.

Характер отношений (склонность замечать недостатки и критиковать, идеализировать людей, завышение требований, придирчивость).

Формы отношений с окружающими (вежливость, грубость, откровенность и искренность, дипломатичность, настойчивость и др.).

Формы отношений к членам своего коллектива (дружелюбные, безразличные, формальные и др.).

Форма притязаний в отношениях с другими людьми (лидерство, подчинение, равенство, демократичность, независимость, отстранённость).

10. Отношение к самому себе.

Интерес к своей личности (удовлетворённость собой, стремление к самосовершенствованию, сосредоточенность на себе, самокритика и самовоспитание др.).

Оценка качеств своей личности (низкая, высокая, адекватная).

Степень осознанности своего «Я», умение проводить самоанализ.

11. Общие психолого-педагогические выводы.

Стратегия педагогического общения с изучаемым человеком.

Важнейшие психолого-педагогические задачи, стоящие перед педагогом.

Приложение 7

Рекомендации по содержанию отчёта студента-практиканта

При заполнении раздела «Целью моей практики было…» необходимо сопоставить общие цели практики, указанные во введении данного издания, и личные цели студента-практиканта. Необходимо не только перечислить цели практики, но и отметить, в какой степени они реализованы. Если они реализованы не в полном объёме, то следует указать причину, по которой это произошло.

В разделе «Мне удалось…» проанализируйте объём работы, выполненной в ходе практики. Необходимо отметить, что удалось и почему, что не удалось и почему, что можно было сделать лучше. Указывая причины, следует подчеркнуть, какие из них носили объективный характер, а какие – субъективный. Ответьте на вопросы:

- изменились ли ваши представления об избранной профессии в процессе практики?

- соответствовала ли вашим представлениям система воспитания в ДОВУ по месту прохождения практики?

- затруднения какого характера были типичны для вас, и как их удалось преодолеть?

При заполнении раздела «Мои предложения по совершенствованию практики» ответьте на следующие вопросы:

- что необходимо изменить в процессе преподавания теоретических дисциплин?

- что необходимо изменить в организации практики (сроки, место, формы контроля и т.п.)?

- следует ли внести изменения в содержательный аспект практики (изменить количество, содержание, формы и методы выполнения заданий, формы отчётности и т.п.)?

При выставлении «Самооценки результатов практики» (максимум - 5 баллов) следует руководствоваться нижеприведёнными критериями:

Знание изученной литературы по теоретическим курсам, на которых базируется педагогическая деятельность; Уровень сформированности профессионально значимых и личностных качеств; Владение этическими нормами взаимоотношений с воспитанниками, сотрудниками учреждения, сокурсниками, руководителями; Уровень сформированности профессиональных компетенций. Творческий уровень выполнения заданий практики.

Приложение 10