27.Экскурсия по технологии.Виды экскурсий.Методика организации.

Экску́рсия— коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Экскурсии могут быть как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг.По содержанию обзорные и тематические.Бывают исторически,производственные,искусствоведческие,литературные.состав и количество участников.по месту проведения,по месту передвижения.

28.материаы и инструменты.правила т.б.фотка.

29.пропедевтическая профориентационная работа с младш.шк.на ур.техн.

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.Задачи: познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии; развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка.Программа состоит из двух частей: 1- для учащихся 3 классов (19 часов), 2 - для учащихся 4 классов (18 часов). Занятия проводятся один раз в неделю в течение учебного года.Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Эти особенности не являются одними и теми же для третьего и для четвертого классов.Третий класс - переломный в жизни детей. Именно с третьего года обучения они начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. На этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е. мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть вниманием, памятью, мышлением. К 3-му классу (в связи с изменением внутренней позиции) возрастает количество негативных самооценок, поэтому важно формировать умение объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества. Также в этом возрасте мотив “хочу” меняется на мотив “надо”.В 4 классе заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста, т.е. заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте.Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Следующее важнейшее новообразование — познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, т. е младший школьник уже способен осознать противоречие между его реальным “Я” и идеальным, между способностями и возможностями, между “могу” и “ хочу”, соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности.Становится устойчивой самооценка ребенка. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки.В программе расширен список профессий (добавлены профессии журналист, инженер, парикмахер, портной, библиотекарь, художник по рекламе, экскурсовод), изменен блок упражнений, направленных на развитие учебно-познавательных способностей, разработано и введено в программу поурочное тестирование, первичное и итоговое анкетирование.Для развития у младших школьников основ позитивного отношения к профессиям и первичной заинтересованности в тех или иных профессиональных областях была разработана рабочая тетрадь “Мир профессий”. Наибольший интерес вызывают следующие задания: описание профессий, мини-сочинение “Профессия моих родителей”, синквейны, изложение интересных историй из профессиональной жизни различных людей.используются презентации.